Об утверждении профессионального стандарта "Педагог"

Об утверждении профессионального стандарта «Педагог»

В соответствии с пунктом 2-1) статьи 117 Трудового Кодекса Республики Казахстан ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог».

2. Признать утратившими силу приказа и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 сентября 2013 года № 373 «Об утверждении профессиональных стандартов по педагогическим специальностям технического и профессионального образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8819).

3. Департаменту технического и профессионального образования Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:

1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан после его официального опубликования;

3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.

5. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.

и.о. министра просвещения Республики Казахстан

Ш. Каринова

«СОГЛАСОВАН»

Министерство труда и социальной

защиты населения

Республики Казахстан

Утвержден приказом

и.о. министра просвещения

Республики Казахстан

от 15 декабря 2022 года

№ 500

Профессиональный стандарт «Педагог»

Глава 1. Общие положения

1. Профессиональный стандарт «Педагог» (далее – Стандарт) разработан в соответствии с пунктом 2-1) статьи 117 Трудового Кодекса Республики Казахстан и определяет требования к уровню квалификации, компетенции, содержанию, качеству и условиям труда педагогов всех уровней образования, за исключением высшего и послевузовского образования.

2. Стандарт:

1) описывает содержание педагогической деятельности, требования к уровню его подготовки;

2) является основой для разработки образовательных программ подготовки и повышения квалификации педагогов, переподготовки специалистов из других сфер деятельности;

3) описывает компетенции профессионального восхождения от подготовки и вхождения в профессию до педагогического мастерства;

4) формирует основание для соотнесения трудовой деятельности конкретного педагога и профессионально признанного эталона практики;

5) предоставляет педагогу возможности для профессионального развития собственной карьеры;

6) является средством дифференцированной оценки уровней квалификации, трудовых функций и степени профессионального развития педагога;

7) предоставляет педагогу возможность развивать лидерские качества в преподавании, обучении и воспитании, активно реагируя на изменения и инновационные процессы;

8) является навигатором профессионального развития педагогов.

3. Область применения Стандарта:

1) обеспечение единого понимания профессиональных компетенций педагога и информирование заинтересованных сторон общества;

2) определение целей и содержания программ профессионального обучения;

3) описание профессиональных компетенций педагога в проектировании и осуществлении педагогической деятельности;

4) развитие системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагога;

5) установление и оценка уровней квалификационных требований и трудовых функций педагога;

6) управление изменениями и адаптация содержания собственной педагогической деятельности.

4. В настоящем Стандарте применяются следующие основные термины и определения:

1) профессиональная деятельность (трудовая функция) – набор взаимосвязанных действий, направленных на решение одной или нескольких трудовых задач;

2) практика преподавания/воспитания и обучения – деятельность педагога по реализации целей обучения и воспитания, направленная на организацию образовательного процесса обучающихся/воспитанников, планомерную систематическую помощь в овладении содержанием образования и формирования необходимых качеств личности; 3) инновационный процесс – комплексная деятельность, направленная на создание, освоение, использование и распространение новшеств в системе образования;

4) проактивность – навык, который помогает расставлять приоритеты и не поддаваться импульсивным реакциям;

5) безопасная образовательная среда – целостная качественная характеристика внутренней жизни организации образования, представляющая собой совокупность всех позитивных возможностей обучения, воспитания и развития личности.

5. В настоящем Стандарте используются следующие сокращения:

ЕТКС – Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих;

КС – Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих;

ОРК – отраслевая рамка квалификаций.

Глава 2. Паспорт профессионального стандарта

6. Наименование профессионального стандарта: «Педагог»

Цель разработки профессионального стандарта: установление единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, оценки уровня квалификации педагогов, проведения аттестации, формирования должностных инструкций, сертификации и подтверждения квалификации, подготовки кадров.

Стандарт определяет основы для образовательных программ подготовки, повышения квалификации педагога и возможности для непрерывного профессионального обучения, приоритеты в переподготовке специалистов из других сфер деятельности, способствует поддержке практики преподавания/воспитания и обучения педагога, профессиональной приверженности, общественного доверия и уважения, развивать лидерство педагога в преподавании/обучении и воспитании в профессиональном сообществе.

7. Профессиональная группа:

Специалисты-профессионалы в области образования.

8. Профессиональная подгруппа:

инженерно-педагогические работники колледжей и других организаций технического и профессионального образования (преподаватель колледжа);

учителя средней школы (педагог школы);

учителя в начальной школе и воспитатели в дошкольном образовании (воспитатель организации дошкольного воспитания и обучения);

другие специалисты-профессионалы в области образования.

9. Общая характеристика профессиональной деятельности педагогов содержит рамку профессиональных компетенций педагога, согласно приложению 1 к настоящему приказу.

10. Критерии компетентности педагогов по квалификационным категориям, структурированные по принципу наращивания определяется, согласно приложению 2 к настоящему приказу.

Глава 3. Карточки профессии

Карточки професий приводятся в приложении к настоящему профессиональному стандарту.

11. Перечень профессий:

1) воспитатель организации дошкольного воспитания и обучения – 5-6 уровни по ОРК, согласно приложению 3 к настоящему приказу;

2) педагоги школы – 4-7 уровни по ОРК, согласно приложению 4 к настоящему приказу;

3) преподаватель организации технического и профессионального, послесреднего образования – 6 уровень по ОРК, согласно приложению 5 к настоящему приказу;

4) мастер производственного обучения – 5-6 уровни по ОРК, согласно приложению 6 к настоящему приказу;

5) педагог дополнительного образования – 6 уровень по ОРК, согласно приложению 7 к настоящему приказу;

6) специальный педагог – 6 уровень по ОРК, согласно приложению 8 к настоящему приказу;

7) педагог-психолог – 6-7 уровни по ОРК, согласно приложению 9 к настоящему приказу;

8) социальный педагог – 6 уровень по ОРК, согласно приложению 10 к настоящему приказу.

Приложение 1 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

Рамка профессиональных компетенций педагога

Компетенции

Критерии

Индикаторы

1. Профессиональные ценности

Выполняет свою профессиональную деятельность на основе уважения и ответственности, честности и справедливости

1.1 Приверженность профессии педагога

1.1.1 Проявляет убежденность в способности всех обучающихся/воспитанников достигать образовательных целей.

1.1.2 Демонстрирует преданность к профессии педагога.

1.1.3 Руководствуется в своей деятельности действующими нормативными правовыми актами.

1.2 Гражданственность

1.2.1Выражает приверженность национальным и культурным ценностям Казахстана.

1.2.2Проявляет уважение к глобальному культурному и языковому разнообразию.

1.2.3Интегрирует богатство казахской культуры и языка, других культур и языков народа Казахстана в процесс обучения и воспитания.

1.2.4Соблюдает принципы академической честности и нулевой терпимости к коррупции.

1.3 Соблюдение профессиональной этики

1.3.1 Проявляет уважение к личности обучающихся/воспитанников и их родителям/законным представителям.

1.3.2 Руководствуется профессионально-этическими нормами.

1.4 Ответственность

1.4.1 Несет ответственность за поддержание и развитие своего профессионального уровня.

1.4.2 Проявляет ответственность за академическую успешность и воспитание обучающихся/воспитанников.

1.4.3 Содействует обеспечению безопасности обучающихся/воспитанников в рамках своих компетенций.

1.4.4 Разделяет ответственность педагогического сообщества за образовательный и воспитательный процесс.

1.5 Проактивность

1.5.1 Проявляет проактивность по отношению к изменениям и внедряет инновации по улучшению образовательного и воспитательного процесса.

1.5.2 Управляет рисками в обучении и воспитании обучающихся/воспитанников.

1.5.3 Обладает навыками саморегуляции, стрессоустойчивости.

2. Про­фес­си­о­наль­ные зна­ния

По­ни­ма­ет пе­да­го­ги­че­ские под­хо­ды ка­че­ствен­но­го обу­че­ния на ос­но­ве зна­ний стра­те­ги­че­ских до­ку­мен­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, куль­тур­ных цен­но­стей и тео­рии обу­че­ния

2.1 Зна­ние и ис­поль­зо­ва­ние в пре­по­да­ва­нии, обу­че­нии и вос­пи­та­нии ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

2.1.1 По­ни­ма­ет воз­раст­ные, лич­ност­ные, со­ци­о­куль­тур­ные осо­бен­но­сти обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков.

2.1.2 Вла­де­ет стра­те­ги­я­ми со­зда­ния ин­клю­зив­ной сре­ды и во­вле­че­ния обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков в про­цесс обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

2.1.3 Зна­ет и вла­де­ет тео­ре­ти­че­ски­ми зна­ни­я­ми и прак­ти­че­ски­ми на­вы­ка­ми эф­фек­тив­но­го пре­по­да­ва­ния в по­ли­я­зыч­ной сре­де, обес­пе­чи­ва­ю­щей ка­че­ствен­ное усво­е­ние пред­ме­та, язы­ка и куль­тур­ных цен­но­стей. Вла­де­ет язы­ком пре­по­да­ва­ния на про­фес­си­о­наль­ном уровне C1;

2.1.4 Вы­стра­и­ва­ет про­цесс пре­по­да­ва­ния, обу­че­ния, вос­пи­та­ния с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков.

2.2 Зна­ние пред­ме­та, ме­то­ди­ки его пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­тов оце­ни­ва­ния обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

2.2.1 Де­мон­стри­ру­ет зна­ние пред­ме­та/пред­мет­ной об­ла­сти.

2.2.2 Про­яв­ля­ет по­ни­ма­ние ос­нов учеб­ной и об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы.

2.2.3 Вла­де­ет ме­то­да­ми оце­ни­ва­ния при раз­ра­бот­ке, пла­ни­ро­ва­нии и про­ве­де­нии уро­ка/за­ня­тия.

2.2.4 Вла­де­ет ме­то­да­ми обу­че­ния и вос­пи­та­ния в со­от­вет­ствии с осо­бен­но­стя­ми по­зна­ва­тель­но­го про­цес­са обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка.

2.2.5 Вла­де­ет эф­фек­тив­ны­ми стра­те­ги­я­ми фор­ми­ро­ва­ния у обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков на­вы­ков при­ме­не­ния зна­ний в по­все­днев­ной жиз­ни.

2.2.6 При­ме­ня­ет ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии в учеб­ном про­цес­се для рас­ши­ре­ния воз­мож­но­стей обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

1.3. Прак­ти­ка пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния и вос­пи­та­ния

Пла­ни­ру­ет об­ра­зо­ва­тель­ный про­цесс, ор­га­ни­зу­ет

без­опас­ную, бла­го­при­ят­ную сре­ду для всех обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков и обес­пе­чи­ва­ет до­сти­же­ние це­лей обу­че­ния и вос­пи­та­ния

3.1 Пла­ни­ро­ва­ние про­цес­са пре­по­да­ва­ния/обу­че­ния и вос­пи­та­ния

3.1.1 Пла­ни­ру­ет об­ра­зо­ва­тель­ный про­цесс в со­от­вет­ствии с це­ля­ми обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

3.1.2 Под­би­ра­ет тех­но­ло­гии обу­че­ния/вос­пи­та­ния и стра­те­гии оце­ни­ва­ния в со­от­вет­ствии с це­ля­ми обу­че­ния и вос­пи­та­ния с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка.

3.1.3 Во­вле­ка­ет кол­лег, обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков и ро­ди­те­лей/за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей в об­ра­зо­ва­тель­ный про­цесс.

3.2 Со­зда­ние без­опас­ной, бла­го­при­ят­ной обу­ча­ю­щей и раз­ви­ва­ю­щей сре­ды

3.2.1 Обес­пе­чи­ва­ет без­опас­ную об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду.

3.2.2 Со­зда­ет ат­мо­сфе­ру под­держ­ки каж­до­го обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка на уро­ке/за­ня­тии.

3.2.3 Обес­пе­чи­ва­ет бла­го­при­ят­ные ин­клю­зив­ные усло­вия раз­ви­тия и мо­ти­ва­цию обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка.

3.2.4 Обес­пе­чи­ва­ет без­опас­ное и этич­ное пре­бы­ва­ние обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка в циф­ро­вой сре­де.

3.3 Ре­а­ли­за­ция про­цес­са обу­че­ния и вос­пи­та­ния

3.3.1 До­би­ва­ет­ся до­сти­же­ния це­ли обу­че­ния и вос­пи­та­ния на уро­ке/за­ня­тии.

3.3.2 Мо­ти­ви­ру­ет обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков к вы­со­ким ре­зуль­та­там обу­че­ния и вос­пи­та­ния и под­дер­жи­ва­ет их в этом.

3.3.3 Ис­поль­зу­ет тех­но­ло­гии обу­че­ния/вос­пи­та­ния в со­от­вет­ствии с це­ля­ми обу­че­ния и вос­пи­та­ния с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка.

3.4 Оце­ни­ва­ние об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

3.4.1 Ис­поль­зу­ет раз­но­об­раз­ные ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния.

3.4.2 При­ме­ня­ет ре­зуль­та­ты оце­ни­ва­ния для улуч­ше­ния прак­ти­ки пре­по­да­ва­ния.

3.4.3 Предо­став­ля­ет свое­вре­мен­ную, эф­фек­тив­ную об­рат­ную связь по ре­зуль­та­там оце­ни­ва­ния.

3.4.4 Про­во­дит по­сто­ян­ный мо­ни­то­ринг учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков.

3.4.5 Обес­пе­чи­ва­ет со­блю­де­ние прин­ци­пов ака­де­ми­че­ской чест­но­сти при про­ве­де­нии оце­ни­ва­ния.

3.5 Со­труд­ни­че­ство в про­цес­се обу­че­ния и вос­пи­та­ния

3.5.1 Вза­и­мо­дей­ству­ет с ро­ди­те­ля­ми/за­кон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми для по­стро­е­ния ин­ди­ви­ду­аль­ной тра­ек­то­рии раз­ви­тия обу­ча­ю­ще­го­ся/вос­пи­тан­ни­ка.

3.5.2 Со­труд­ни­ча­ет с кол­ле­га­ми в рам­ках про­фес­си­о­наль­ных со­об­ществ и за­ин­те­ре­со­ван­ны­ми сто­ро­на­ми для улуч­ше­ния об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2.4. Про­фес­си­о­наль­ное раз­ви­тие

Управ­ля­ет соб­ствен­ным про­фес­си­о­наль­ным ро­стом и раз­ви­ва­ет ком­пе­тен­ции для эф­фек­тив­ной пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти

4.1 Ре­флек­сия соб­ствен­ной прак­ти­ки и прак­ти­ки кол­лег

4.1.1 Ана­ли­зи­ру­ет соб­ствен­ную прак­ти­ку и прак­ти­ку кол­лег.

4.1.2 Опре­де­ля­ет об­ла­сти раз­ви­тия соб­ствен­ной прак­ти­ки во вза­и­мо­дей­ствии с кол­ле­га­ми.

4.1.3 Пла­ни­ру­ет непре­рыв­ное улуч­ше­ние соб­ствен­ной прак­ти­ки.

4.1.4 Оце­ни­ва­ет эф­фек­тив­ность из­ме­не­ний соб­ствен­ной прак­ти­ки во вза­и­мо­дей­ствии с кол­ле­га­ми, про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством и ро­ди­тель­ской об­ще­ствен­но­стью.

4.2 Управ­ле­ние ка­че­ством са­мо­раз­ви­тия и стрем­ле­ние к ли­дер­ству

4.2.1 Про­во­дит ана­лиз сво­их про­фес­си­о­наль­ных ком­пе­тен­ций вме­сте с кол­ле­га­ми.

4.2.2 Уста­нав­ли­ва­ет эф­фек­тив­ные пу­ти раз­ви­тия сво­их про­фес­си­о­наль­ных зна­ний, на­вы­ков и ком­пе­тен­ций.

4.2.3 От­сле­жи­ва­ет ре­зуль­та­тив­ность сво­их про­фес­си­о­наль­ных до­сти­же­ний.

4.2.4 Рас­про­стра­ня­ет свой опыт, участ­ву­ет в ис­сле­до­ва­ни­ях прак­ти­ки кол­лег и ока­зы­ва­ет про­фес­си­о­наль­ную под­держ­ку на­чи­на­ю­щим пе­да­го­гам и пе­да­го­ги­че­ско­му со­об­ще­ству.

Приложение 2 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

Критерии компетентности педагогов по квалификационным категориям, структурированные по принципу наращивания

Кри­те­рии ком­пе­тент­но­сти

Пе­да­гог-ста­жер/ пе­да­гог

Пе­да­гог-мо­де­ра­тор

Пе­да­гог-экс­перт

Пе­да­гог-ис­сле­до­ва­тель

Пе­да­гог-ма­стер

1. ПРО­ФЕС­СИ­О­НАЛЬ­НЫЕ ЦЕН­НО­СТИ

1.1 При­вер­жен­ность про­фес­сии пе­да­го­га

1.2 Граж­дан­ствен­ность

1.3 Со­блю­де­ние про­фес­си­о­наль­ной эти­ки

1.4 От­вет­ствен­ность

1.5 Про­ак­тив­ность

2. ПРО­ФЕС­СИ­О­НАЛЬ­НЫЕ ЗНА­НИЯ

2.1 Зна­ние и ис­поль­зо­ва­ние в пре­по­да­ва­нии, обу­че­нии и вос­пи­та­нии ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Де­мон­стри­ру­ет зна­ние со­вре­мен­ных под­хо­дов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии для ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Де­мон­стри­ру­ет зна­ние стра­те­гий от­сле­жи­ва­ния ин­ди­ви­ду­аль­но­го про­грес­са обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Вы­би­ра­ет ин­ди­ви­ду­аль­ный об­ра­зо­ва­тель­ный марш­рут обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков на ос­но­ве ди­а­гно­сти­ки

Про­ек­ти­ру­ет ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Раз­ра­ба­ты­ва­ет про­грам­мы и ме­то­ди­ку обу­че­ния и вос­пи­та­ния на ос­но­ве ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

2.2 Зна­ние пред­ме­та, ме­то­ди­ки его пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­тов оце­ни­ва­ния обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Уме­ет ста­вить об­ра­зо­ва­тель­ные за­да­чи, осу­ществ­ля­ет по­уроч­ное пла­ни­ро­ва­ние, вла­де­ет раз­лич­ны­ми ме­то­да­ми, стра­те­ги­я­ми пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­та­ми оце­ни­ва­ния

Уме­ет пла­ни­ро­вать учеб­ные за­ня­тия, вы­би­ра­ет ме­то­ды с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Вы­би­ра­ет под­хо­дя­щие тех­но­ло­гии и стра­те­гии пре­по­да­ва­ния/ ор­га­ни­за­ции де­я­тель­но­сти, оце­ни­ва­ния с уче­том труд­но­стей усво­е­ния

Про­ек­ти­ру­ет про­цесс обу­че­ния/вос­пи­та­ния на ос­но­ве ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Раз­ра­ба­ты­ва­ет ме­то­ди­ку пре­по­да­ва­ния пред­ме­та/дис­ци­пли­ны/де­я­тель­но­сти для успеш­но­го усво­е­ния обу­ча­ю­щи­ми­ся/вос­пи­тан­ни­ка­ми

3.3. ПРАК­ТИ­КА ПРЕ­ПО­ДА­ВА­НИЯ/ОБУ­ЧЕ­НИЯ И ВОС­ПИ­ТА­НИЯ

3.1 Пла­ни­ро­ва­ние про­цес­са пре­по­да­ва­ния/обу­че­ния и вос­пи­та­ния

Пла­ни­ру­ет под ру­ко­вод­ством на­став­ни­ка урок/за­ня­тие/де­я­тель­ность на ос­но­ве це­лей обу­че­ния

Пла­ни­ру­ет урок/за­ня­тие/де­я­тель­ность с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков и опре­де­ля­ет необ­хо­ди­мые ме­то­ди­ки и ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния

Пла­ни­ру­ет про­цесс пре­по­да­ва­ния/обу­че­ния и вос­пи­та­ния с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей на ос­но­ве меж­пред­мет­но­го/меж­дис­ци­пли­нар­но­го под­хо­да, ана­ли­за тех­но­ло­гий и стра­те­гий оце­ни­ва­ния

Пла­ни­ру­ет со­дер­жа­ние про­цес­са пре­по­да­ва­ния/обу­че­ния и вос­пи­та­ния с ис­поль­зо­ва­ни­ем ре­зуль­та­тов ис­сле­до­ва­ния прак­ти­ки

Пла­ни­ру­ет со­дер­жа­ние про­цес­са пре­по­да­ва­ния/обу­че­ния и вос­пи­та­ния на ос­но­ве ав­тор­ской про­грам­мы

3.2 Со­зда­ние без­опас­ной и бла­го­при­ят­ной об­ра­зо­ва­тель­ной и раз­ви­ва­ю­щей сре­ды

Со­блю­да­ет нор­мы без­опас­ной и бла­го­при­ят­ной об­ра­зо­ва­тель­ной / раз­ви­ва­ю­щей сре­ды, эти­че­ские нор­мы в сво­ей ра­бо­те

Под­дер­жи­ва­ет без­опас­ную и бла­го­при­ят­ную об­ра­зо­ва­тель­ную/раз­ви­ва­ю­щую сре­ду, при­ме­ня­ет эти­че­ские нор­мы в сво­ей ра­бо­те

Обес­пе­чи­ва­ет без­опас­ную и бла­го­при­ят­ную об­ра­зо­ва­тель­ную/раз­ви­ва­ю­щую сре­ду, ру­ко­вод­ству­ет­ся вы­со­ки­ми эти­че­ски­ми нор­ма­ми в сво­ей ра­бо­те

Управ­ля­ет без­опас­ной и бла­го­при­ят­ной об­ра­зо­ва­тель­ной/раз­ви­ва­ю­щей сре­дой, под­дер­жи­ва­ет кол­лег в по­ни­ма­нии эти­че­ских норм

Транс­ли­ру­ет эф­фек­тив­ный опыт по со­зда­нию без­опас­ной и бла­го­при­ят­ной об­ра­зо­ва­тель­ной/раз­ви­ва­ю­щей сре­ды, яв­ля­ет­ся при­ме­ром со­блю­де­ния эти­че­ских норм

3.3 Ре­а­ли­за­ция про­цес­са обу­че­ния и вос­пи­та­ния

Про­во­дит урок/за­ня­тие/де­я­тель­ность с уче­том прин­ци­пов по­зна­ва­тель­но­го/об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са и до­сти­га­ет ожи­да­е­мых ре­зуль­та­тов

Про­во­дит урок/за­ня­тие/де­я­тель­ность с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков на ос­но­ве под­хо­дя­щих ме­то­дик и ин­стру­мен­тов оце­ни­ва­ния для до­сти­же­ния ожи­да­е­мых ре­зуль­та­тов

При­ме­ня­ет меж­пред­мет­ные/меж­дис­ци­пли­нар­ные свя­зи, тех­но­ло­гии и стра­те­гии оце­ни­ва­ния и учи­ты­ва­ет ин­ди­ви­ду­аль­ные спо­соб­но­сти и по­треб­но­сти

Ре­а­ли­зу­ет ин­те­гри­ро­ван­ный про­цесс пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния/ вос­пи­та­ния на ос­но­ве ав­тор­ских тех­но­ло­гий и стра­те­гий оце­ни­ва­ния

Ре­а­ли­зу­ет ин­те­гри­ро­ван­ный про­цесс пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния/ вос­пи­та­ния с уче­том ре­зуль­та­тов ис­сле­до­ва­ний прак­ти­ки

3.4 Оце­ни­ва­ние об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Ин­фор­ми­ру­ет ро­ди­те­лей/ за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей о ре­зуль­та­тах пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния/ вос­пи­та­ния, об­суж­да­ет с кол­ле­га­ми успе­ва­е­мость/

раз­ви­тие обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Об­суж­да­ет с обу­ча­ю­щи­ми­ся/вос­пи­тан­ни­ка­ми и ро­ди­те­ля­ми/ за­кон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми ре­зуль­та­ты пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния/ вос­пи­та­ния и пу­ти улуч­ше­ния

Оце­ни­ва­ет и от­сле­жи­ва­ет про­гресс и раз­ви­тие спо­соб­но­стей, обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Раз­ра­ба­ты­ва­ет для пе­да­го­ги­че­ско­го со­об­ще­ства ре­ко­мен­да­ции по ис­поль­зо­ва­нию ре­зуль­та­тов мо­ни­то­рин­га раз­ви­тия обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Транс­ли­ру­ет опыт эф­фек­тив­но­го со­труд­ни­че­ства по раз­ви­тию обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков в пе­да­го­ги­че­ском со­об­ще­стве

3.5 Со­труд­ни­че­ство в про­цес­се пре­по­да­ва­ния/обу­че­ния и вос­пи­та­ния

Вза­и­мо­дей­ству­ет с на­став­ни­ком и кол­ле­га­ми с це­лью по­вы­ше­ния сво­е­го про­фес­си­о­наль­но­го уров­ня

Ак­тив­но во­вле­чен во вза­и­мо­дей­ствие с кол­ле­га­ми в во­про­сах пла­ни­ро­ва­ния пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния/ вос­пи­та­ния, уста­нав­ли­ва­ет до­ве­ри­тель­ные от­но­ше­ния с ро­ди­те­ля­ми/за­кон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми

Ини­ци­и­ру­ет про­фес­си­о­наль­ное об­ще­ние с кол­ле­га­ми в во­про­сах пла­ни­ро­ва­ния пре­по­да­ва­ния/ обу­че­ния/ вос­пи­та­ния, вы­стра­и­ва­ет до­ве­ри­тель­ные от­но­ше­ния с ро­ди­те­ля­ми/за­кон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми

Ини­ци­и­ру­ет про­фес­си­о­наль­ные дис­кус­сии с кол­ле­га­ми и под­дер­жи­ва­ет до­ве­ри­тель­ные от­но­ше­ния с ро­ди­те­ля­ми/за­кон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми

Со­зда­ет се­те­вые про­фес­си­о­наль­ные со­об­ще­ства и во­вле­ка­ет в них ро­ди­те­лей/за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей, экс­пер­тов и дру­гие за­ин­те­ре­со­ван­ные ли­ца

4. ПРО­ФЕС­СИ­О­НАЛЬ­НОЕ РАЗ­ВИ­ТИЕ

4.1 Ре­флек­сия соб­ствен­ной прак­ти­ки и прак­ти­ки кол­лег

Изу­ча­ет луч­шие пе­да­го­ги­че­ские прак­ти­ки с уче­том прин­ци­пов по­зна­ва­тель­но­го/об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Ана­ли­зи­ру­ет соб­ствен­ную прак­ти­ку и ак­ту­аль­ные ре­зуль­та­ты прак­ти­ки кол­лег, учи­ты­ва­ю­щих ин­ди­ви­ду­аль­ные спо­соб­но­сти и по­треб­но­сти обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Оце­ни­ва­ет ре­зуль­та­ты соб­ствен­ной прак­ти­ки и ак­ту­аль­ные ис­сле­до­ва­ния кол­лег по раз­ви­тию ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

Раз­ра­ба­ты­ва­ет ме­то­ди­ку ин­ди­ви­ду­аль­но­го обу­че­ния/вос­пи­та­ния на ос­но­ве ак­ту­аль­ных ис­сле­до­ва­ний

Про­ек­ти­ру­ет еди­ную стра­те­гию ин­ди­ви­ду­аль­но­го обу­че­ния/ вос­пи­та­ния обу­ча­ю­щих­ся/вос­пи­тан­ни­ков

4.2 Управ­ле­ние ка­че­ством са­мо­раз­ви­тия и стрем­ле­ние к ли­дер­ству

Опре­де­ля­ет соб­ствен­ные по­треб­но­сти в улуч­ше­нии прак­ти­ки пре­по­да­ва­ния/вос­пи­та­ния и обу­че­ния, вза­и­мо­дей­ству­ет с кол­ле­га­ми

Ана­ли­зи­ру­ет раз­ви­тие соб­ствен­ной прак­ти­ки пре­по­да­ва­ния/вос­пи­та­ния и обу­че­ния и прак­ти­ки кол­лег

Оце­ни­ва­ет при­чин­но-след­ствен­ные свя­зи в соб­ствен­ной прак­ти­ке и прак­ти­ке кол­лег

Ис­сле­ду­ет урок/за­ня­тие/де­я­тель­ность вме­сте с кол­ле­га­ми и рас­про­стра­ня­ет ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния для улуч­ше­ния прак­ти­ки обу­че­ния/вос­пи­та­ния в ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Ко­ор­ди­ни­ру­ет ис­сле­до­ва­ния в ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния, рас­про­стра­ня­ет ре­зуль­та­ты в пе­да­го­ги­че­ском со­об­ще­стве, под­дер­жи­ва­ет кол­лег в про­фес­си­о­наль­ном раз­ви­тии

Приложение 3 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог. Вос­пи­та­тель ор­га­ни­за­ции до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния»

Код:

236

Код груп­пы:

2362

Про­фес­сия:

Вос­пи­та­тель ор­га­ни­за­ции до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Вос­пи­та­тель

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

5

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Ор­га­ни­за­ция пре­бы­ва­ния де­тей в до­школь­ной ор­га­ни­за­ции, про­ек­ти­ро­ва­ние и про­ве­де­ние ор­га­ни­зо­ван­ной дет­ской де­я­тель­но­сти, кон­троль их без­опас­но­сти и со­сто­я­ния здо­ро­вья

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га уров­ня раз­ви­тия вос­пи­тан­ни­ков.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

2. Са­мо­об­ра­зо­ва­ние.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Ме­то­дик до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния.

2. Воз­раст­ных, пси­хо­ло­ги­че­ских, фи­зио­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей де­тей до­школь­но­го воз­рас­та.

3. Тре­бо­ва­ний к обес­пе­че­нию са­ни­тар­но-ги­ги­е­ни­че­ских усло­вий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять цик­ло­грам­мы.

2. Ру­ко­во­дить ос­нов­ны­ми ви­да­ми де­я­тель­но­сти вос­пи­тан­ни­ков.

3. Ис­поль­зо­вать ме­то­ди­ки и тех­но­ло­гии обу­че­ния, фор­мы, ме­то­ды и при­е­мы вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

4. Со­зда­вать со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ские и пе­да­го­ги­че­ские усло­вия для вос­пи­та­ния и обу­че­ния де­тей.

5. Со­зда­вать без­опас­ную пред­мет­но-про­стран­ствен­ную раз­ви­ва­ю­щую сре­ду.

За­да­ча 2: ор­га­ни­за­ция вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щих си­сте­му до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния.

2. Норм пе­да­го­ги­че­ской эти­ки.

3. Тео­ре­ти­че­ских ос­нов воз­раст­ной фи­зио­ло­гии, воз­раст­ной и об­щей пси­хо­ло­гии

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Обес­пе­чи­вать без­опас­ность и бла­го­по­лу­чие вос­пи­тан­ни­ков.

2. Осу­ществ­лять вос­пи­та­ние и обу­че­ние вос­пи­тан­ни­ков.

3. Поль­зо­вать­ся тех­ни­че­ски­ми сред­ства­ми обу­че­ния для ор­га­ни­за­ции иг­ро­вой де­я­тель­но­сти.

4. Со­труд­ни­чать с ро­ди­тель­ской об­ще­ствен­но­стью.

5. Вза­и­мо­дей­ство­вать с дру­ги­ми со­труд­ни­ка­ми до­школь­ной ор­га­ни­за­ции, участ­ву­ю­щи­ми в вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се (ин­струк­тор по фи­зи­че­ской куль­ту­ре, му­зы­каль­ный ру­ко­во­ди­тель, де­фек­то­лог, пси­хо­лог, ме­ди­цин­ский ра­бот­ник).

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2.

Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га уров­ня раз­ви­тия вос­пи­тан­ни­ков

За­да­ча 1:

про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га уров­ня раз­ви­тия вос­пи­тан­ни­ков

Зна­ния:

1. Ме­то­ди­ки под­сче­та ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки уров­ня раз­ви­тия уме­ний и на­вы­ков у де­тей до­школь­но­го воз­рас­та.

2. Пра­вил про­ве­де­ния стар­то­во­го, про­ме­жу­точ­но­го и ито­го­во­го мо­ни­то­рин­га.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Изу­чать на ос­но­ве на­блю­де­ний лич­ность до­школь­ни­ка, вы­яв­лять его за­труд­не­ния и ока­зы­вать ему по­мощь.

2. Ис­поль­зо­вать циф­ро­вые ре­сур­сы для про­ве­де­ния мо­ни­то­рин­га.

3. Со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­ную про­грам­му на ос­но­ве мо­ни­то­рин­га для де­тей с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3.

Осу­ществ­ле­ние ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

раз­ра­бот­ка об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к раз­ра­бот­ке об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

2. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­би­рать до­сто­вер­ную и ак­ту­аль­ную ин­фор­ма­цию в со­от­вет­ствии с воз­рас­том де­тей.

2. Оце­ни­вать ка­че­ство со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

3. При­ни­мать уча­стие в раз­ра­бот­ке об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

За­да­ча 2:

по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 27 ян­ва­ря 2016 го­да № 83 «Об утвер­жде­нии Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, за­ни­ма­ю­щих долж­но­сти в ор­га­ни­за­ци­ях об­ра­зо­ва­ния, ре­а­ли­зу­ю­щих об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ные учеб­ные про­грам­мы до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния, на­чаль­но­го, ос­нов­но­го сред­не­го и об­ще­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния, об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го, до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния и спе­ци­аль­ные учеб­ные про­грам­мы, и иных граж­дан­ских слу­жа­щих в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 13317).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Вы­стра­и­вать тра­ек­то­рию сво­е­го про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия.

2. Осу­ществ­лять про­фес­си­о­наль­ное са­мо­раз­ви­тие.

За­да­ча 3:

обоб­ще­ние луч­ших пе­да­го­ги­че­ских прак­тик

Зна­ния:

1. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обоб­ще­ния опы­та.

2. Ме­то­дик обоб­ще­ния и рас­про­стра­не­ния луч­ших прак­тик.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Обоб­щать опыт.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

По­ря­доч­ность, доб­ро­же­ла­тель­ность, вы­со­кая от­вет­ствен­ность и мо­раль­ная устой­чи­вость, чест­ность, спо­соб­ность к со­пе­ре­жи­ва­нию, ком­му­ни­ка­бель­ность, ак­ку­рат­ность, ор­га­ни­зо­ван­ность, чув­ство так­та

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2361

Пе­да­гог на­чаль­ной шко­лы

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее об­ра­зо­ва­ние,

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

01120100 До­школь­ное вос­пи­та­ние и обу­че­ние

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

4S01120102 Вос­пи­та­тель ор­га­ни­за­ции до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния

6В012 Пе­да­го­ги­ка до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог. Вос­пи­та­тель ор­га­ни­за­ции до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния»

Код:

236

Код груп­пы:

2362

Про­фес­сия:

Вос­пи­та­тель ор­га­ни­за­ции до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Вос­пи­та­тель

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Ор­га­ни­за­ция пре­бы­ва­ния де­тей в до­школь­ной ор­га­ни­за­ции, про­ек­ти­ро­ва­ние и про­ве­де­ние игр и за­ня­тий с детьми, кон­троль их без­опас­но­сти и со­сто­я­ния здо­ро­вья, осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства и опре­де­ле­ние при­о­ри­те­тов про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия, раз­ра­бот­ка раз­ви­ва­ю­щих про­грамм.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га уров­ня раз­ви­тия вос­пи­тан­ни­ков.

3. Осу­ществ­ле­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Раз­ра­бот­ка ав­тор­ских об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм, УМК.

2. Уча­стие в раз­ра­бот­ке нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Пси­хо­ло­ги­че­ских и фи­зио­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей раз­ви­тия де­тей до­школь­но­го воз­рас­та.

2. Ме­то­дов ис­сле­до­ва­ния иг­ро­вой де­я­тель­но­сти.

3. Тре­бо­ва­ний к обес­пе­че­нию са­ни­тар­но-ги­ги­е­ни­че­ских усло­вий со­дер­жа­ния вос­пи­тан­ни­ков.

4. Пе­да­го­ги­че­ских под­хо­дов по со­зда­нию раз­ви­ва­ю­щей пред­мет­но-про­стран­ствен­ной сре­ды.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять цик­ло­грам­мы.

2. Ру­ко­во­дить ос­нов­ны­ми ви­да­ми дет­ской де­я­тель­но­сти.

3. Успеш­но ре­шать за­да­чи вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са с до­сти­же­ни­ем про­грес­са в раз­ви­тии де­тей.

4. Со­зда­вать без­опас­ную пред­мет­но-про­стран­ствен­ную раз­ви­ва­ю­щую сре­ду и эф­фек­тив­но ее ис­поль­зо­вать.

За­да­ча 2: ор­га­ни­за­ция вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щих си­сте­му до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния.

2. Норм пе­да­го­ги­че­ской эти­ки.

3. Тео­ре­ти­че­ских ос­нов воз­раст­ной фи­зио­ло­гии, воз­раст­ной и об­щей пси­хо­ло­гии.

4. Эф­фек­тив­ных форм и ме­то­дов ра­бо­ты с ро­ди­те­ля­ми.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Обес­пе­чи­вать без­опас­ность и бла­го­по­лу­чие вос­пи­тан­ни­ков.

2. Осу­ществ­лять вос­пи­та­ние и обу­че­ние вос­пи­тан­ни­ков.

3. При­ме­нять со­вре­мен­ные ме­то­ди­ки, но­вые под­хо­ды, эф­фек­тив­ные фор­мы и ме­то­ды вос­пи­та­ния и обу­че­ния де­тей до­школь­но­го воз­рас­та.

4. Ис­поль­зо­вать воз­мож­но­сти мно­го­функ­ци­о­наль­ной раз­ви­ва­ю­щей сре­ды

5. При­ме­нять циф­ро­вые тех­но­ло­гии в про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

6. Вза­и­мо­дей­ство­вать с ро­ди­тель­ской об­ще­ствен­но­стью.

7. Вза­и­мо­дей­ство­вать с дру­ги­ми со­труд­ни­ка­ми до­школь­ной ор­га­ни­за­ции, участ­ву­ю­щи­ми в вос­пи­та­тель­но-об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се (ин­струк­тор по фи­зи­че­ской куль­ту­ре, му­зы­каль­ный ру­ко­во­ди­тель, де­фек­то­лог, пси­хо­лог, ме­ди­цин­ский ра­бот­ник).

8. Раз­ви­вать ис­сле­до­ва­тель­ские на­вы­ки де­тей.

9. Участ­во­вать в со­вре­мен­ных ис­сле­до­ва­ни­ях и раз­ра­бот­ках в об­ла­сти до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2.

Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га уров­ня раз­ви­тия вос­пи­тан­ни­ков

За­да­ча 1: про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га уров­ня раз­ви­тия вос­пи­тан­ни­ков

Зна­ния:

1. Ме­ха­низ­ма ди­а­гно­сти­ки де­тей, в том чис­ле с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми.

2. Пра­вил про­ве­де­ния стар­то­во­го, про­ме­жу­точ­но­го и ито­го­во­го мо­ни­то­рин­га.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать ин­стру­мен­ты для ис­сле­до­ва­ния пе­да­го­ги­че­ской прак­ти­ки.

2. Об­ра­ба­ты­вать и си­стем­но ана­ли­зи­ро­вать ре­зуль­та­ты мо­ни­то­рин­га.

3. Ис­поль­зо­вать циф­ро­вые ре­сур­сы для про­ве­де­ния мо­ни­то­рин­га.

4. Вы­ра­ба­ты­вать ре­ко­мен­да­ции по улуч­ше­нию ре­зуль­та­тов вос­пи­та­ния и обу­че­ния на ос­но­ве ре­зуль­та­тов мо­ни­то­рин­га/ис­сле­до­ва­ния.

5. Со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­ную про­грам­му на ос­но­ве мо­ни­то­рин­га для де­тей с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3.

Осу­ществ­ле­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

раз­ра­бот­ка и апро­ба­ция об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к ав­то­рам учеб­ни­ков и учеб­ных по­со­бий.

2. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

3. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Поль­зо­вать­ся на­вы­ка­ми пуб­лич­ных вы­ступ­ле­ний и вза­и­мо­дей­ствия с ауди­то­ри­ей.

2. Поль­зо­вать­ся уме­ни­я­ми и на­вы­ка­ми раз­ра­бот­ки учеб­ных про­грамм, ме­то­дик вос­пи­та­ния и обу­че­ния.

3. Иметь ав­тор­скую про­грам­му и ме­то­ди­че­ские по­со­бия.

4. Вла­деть на­вы­ка­ми про­ек­ти­ро­ва­ния.

За­да­ча 2: по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 27 ян­ва­ря 2016 го­да № 83 «Об утвер­жде­нии Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, за­ни­ма­ю­щих долж­но­сти в ор­га­ни­за­ци­ях об­ра­зо­ва­ния, ре­а­ли­зу­ю­щих об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ные учеб­ные про­грам­мы до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния, на­чаль­но­го, ос­нов­но­го сред­не­го и об­ще­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния, об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го, до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния и спе­ци­аль­ные учеб­ные про­грам­мы, и иных граж­дан­ских слу­жа­щих в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 13317).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать свое непре­рыв­ное про­фес­си­о­наль­ное пе­да­го­ги­че­ское раз­ви­тие.

2. Осу­ществ­лять ре­флек­сию сво­ей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

3. Транс­ли­ро­вать соб­ствен­ный опыт.

За­да­ча 3:

обоб­ще­ние луч­ших

пе­да­го­ги­че­ских прак­тик

Зна­ния:

1. Сущ­но­сти и тех­но­ло­гий про­блем­но­го ана­ли­за.

2. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обоб­ще­ния опы­та.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Поль­зо­вать­ся на­вы­ка­ми ана­ли­за ор­га­ни­зо­ван­ной де­я­тель­но­сти.

2. Транс­ли­ро­вать соб­ствен­ный пе­да­го­ги­че­ский опыт на рес­пуб­ли­кан­ском и меж­ду­на­род­ном уров­нях.

За­да­ча 4: осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства и пла­ни­ро­ва­ние раз­ви­тия се­ти про­фес­си­о­наль­но­го со­об­ще­ства

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к на­став­ни­кам.

2. Ос­нов­ных под­хо­дов к пе­да­го­ги­че­ско­му вза­и­мо­дей­ствию.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять на­став­ни­че­ство и опре­де­лять при­о­ри­те­ты про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия.

2. Опре­де­лять стра­те­гии раз­ви­тия в пе­да­го­ги­че­ском со­об­ще­стве.

3. Пла­ни­ро­вать раз­ви­тие се­ти про­фес­си­о­наль­но­го со­об­ще­ства.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

По­ря­доч­ность, доб­ро­же­ла­тель­ность, вы­со­кая от­вет­ствен­ность и мо­раль­ная устой­чи­вость, чест­ность, спо­соб­ность к со­пе­ре­жи­ва­нию, ком­му­ни­ка­бель­ность, ак­ку­рат­ность, ор­га­ни­зо­ван­ность, чув­ство так­та.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2361

Пе­да­гог на­чаль­ной шко­лы

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2347

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее об­ра­зо­ва­ние, выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

01120100 До­школь­ное вос­пи­та­ние и обу­че­ние

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

4S01120102 Вос­пи­та­тель ор­га­ни­за­ции до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния

6В012 Пе­да­го­ги­ка до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния

Приложение 4 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог шко­лы»

Код:

235

236

Код груп­пы:

2350

2361

Про­фес­сия:

Пе­да­гог шко­лы

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пе­да­гог

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

4-5

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Фор­ми­ро­ва­ние зна­ний, уме­ний, на­вы­ков и ин­тел­лек­ту­аль­ное, нрав­ствен­ное, твор­че­ское и фи­зи­че­ское раз­ви­тие лич­но­сти обу­ча­ю­ще­го­ся.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са.

2. Оце­ни­ва­ние учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

3. Под­дер­жа­ние об­ще­ствен­но­го до­ве­рия к про­фес­сии и при­об­ще­ние обу­ча­ю­щих­ся к си­сте­ме цен­но­стей.

4. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в раз­ра­бот­ке ди­дак­ти­че­ских ма­те­ри­а­лов, ме­то­ди­че­ских ре­ко­мен­да­ций.

2. Опре­де­ле­ние в про­цес­се са­мо­раз­ви­тия.

3. Класс­ное ру­ко­вод­ство.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Со­дер­жа­ние учеб­но­го пред­ме­та, ме­то­дик пре­по­да­ва­ния и оце­ни­ва­ния.

3. Со­дер­жа­ние учеб­ной де­я­тель­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять пла­ны уро­ков с учё­том осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­щих­ся, опре­де­ляя со­от­вет­ству­ю­щие ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния.

За­да­ча 2:

ор­га­ни­за­ция учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Ос­нов тру­до­во­го за­ко­но­да­тель­ства, пра­вил без­опас­но­сти и охра­ны тру­да.

2. Ос­нов ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния, со­вре­мен­ных тех­но­ло­гий обу­че­ния, в т.ч. ин­фор­ма­ци­он­ных.

3. За­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го и ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­дер­жи­вать здо­ро­вье­с­бе­ре­га­ю­щую учеб­ную сре­ду и эмо­ци­о­наль­но-пси­хо­ло­ги­че­ский кли­мат в клас­се.

2. Про­во­дить уро­ки, учи­ты­вая осо­бен­но­сти и по­треб­но­сти уча­щих­ся, при­ме­няя со­от­вет­ству­ю­щие ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний.

3. При­ме­нять со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии обу­че­ния.

4. При­ме­нять ши­ро­кий спектр об­ра­зо­ва­тель­ных ре­сур­сов, со­ци­аль­ные се­ти в про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

5. Опре­де­лять ме­то­ды и при­е­мы обу­че­ния с уче­том по­треб­но­стей и воз­раст­ных

осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся.

6. Со­здать до­ступ­ную сре­ду обу­че­ния для рас­кры­тия по­тен­ци­а­ла каж­до­го обу­ча­ю­ще­го­ся с уче­том его осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей.

7. Осу­ществ­лять эф­фек­тив­ную ком­му­ни­ка­цию, раз­ви­вать язы­ко­вые ком­пе­тен­ции обу­ча­ю­щих­ся.

8. Фор­ми­ро­вать мо­ти­ва­цию к обу­че­нию.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Оце­ни­ва­ние учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1:

кон­троль за про­грес­сом и уров­нем усво­е­ния обу­ча­ю­щи­ми­ся со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния

Зна­ния:

1. Ме­то­дик и тех­но­ло­гий кон­тро­ля про­грес­са уча­щих­ся с уче­том их осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. При­ме­нять си­сте­му кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния обу­ча­ю­щих­ся.

2. Осу­ществ­лять мо­ни­то­ринг про­грес­са обу­ча­ю­щих­ся.

3. Раз­ра­ба­ты­вать ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Под­дер­жа­ние об­ще­ствен­но­го до­ве­рия к про­фес­сии и при­об­ще­ние обу­ча­ю­щих­ся к си­сте­ме цен­но­стей

За­да­ча 1:

под­дер­жа­ние вы­со­ких стан­дар­тов эти­ки и по­ве­де­ния в шко­ле и за ее пре­де­ла­ми

Зна­ния:

1. Пра­вил пе­да­го­ги­че­ской эти­ки, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 11 мая 2020 го­да № 190 «О неко­то­рых во­про­сах пе­да­го­ги­че­ской эти­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 20619).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ор­га­ни­зо­вы­вать пе­да­го­ги­че­скую де­я­тель­ность в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

2. Управ­лять по­ве­де­ни­ем обу­ча­ю­щих­ся, мо­ти­ви­руя их учеб­но-по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность.

3. Ор­га­ни­зо­вать субъ­ект-субъ­ект­ное вза­и­мо­дей­ствие всех участ­ни­ков пе­да­го­ги­че­ско­го про­цес­са, вла­де­ние тех­но­ло­ги­ей управ­ле­ния об­ра­зо­ва­тель­ным про­цес­сом.

За­да­ча 2: рас­ши­ре­ние и укреп­ле­ние цен­ност­но-смыс­ло­вой сфе­ры лич­но­сти по­сред­ством при­ня­тия еди­ных цен­но­стей

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых и ин­струк­тив­ных до­ку­мен­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих вос­пи­та­тель­ную де­я­тель­ность шко­лы.

2. Ос­нов ме­то­ди­ки вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты, со­вре­мен­ных кон­цеп­ций вос­пи­та­ния.

3. Ос­нов­ных здо­ро­вье­с­бе­ре­га­ю­щих и физ­куль­тур­но-оздо­ро­ви­тель­ных тех­но­ло­гий.

4. Спо­со­бов фор­ми­ро­ва­ния у обу­ча­ю­щих­ся ос­нов по­ли­куль­тур­но­го об­ра­зо­ва­ния.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. При­ме­нять со­вре­мен­ные фор­мы и ме­то­ды вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

2. Со­дей­ство­вать лич­ност­но­му ро­сту обу­ча­ю­щих­ся, со­зда­вая тра­ек­то­рию ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия.

3. Де­мон­стри­ро­вать от­кры­тость к куль­тур­но­му мно­го­об­ра­зию, со­хра­няя на­ци­о­наль­ные и об­ще­че­ло­ве­че­ские цен­но­сти.

4. Про­ек­ти­ро­вать вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту, раз­ви­ва­ю­щую эмо­ци­о­наль­но-цен­ност­ную сфе­ру обу­ча­ю­ще­го­ся (куль­ту­ру пе­ре­жи­ва­ний и цен­ност­ные ори­ен­та­ции ре­бен­ка).

5. Со­дей­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию у обу­ча­ю­щих­ся куль­ту­ры здо­ро­во­го и без­опас­но­го об­ра­за жиз­ни.

6. Со­труд­ни­чать с ро­ди­те­ля­ми, пе­да­го­га­ми и со­ци­у­мом.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 4.

Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

под­го­тов­ка и раз­ра­бот­ка учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов

Зна­ния:

1. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки ди­дак­ти­че­ских ма­те­ри­а­лов.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать ди­дак­ти­че­ские ма­те­ри­а­лы к уро­ку.

2. Участ­во­вать в раз­ра­бот­ке про­грамм.

За­да­ча 2:

осу­ществ­ле­ние про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции/про­фес­си­о­наль­ную пе­ре­под­го­тов­ку.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Опре­де­лять соб­ствен­ные по­треб­но­сти в со­вер­шен­ство­ва­нии про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

2. Пла­ни­ро­вать про­фес­си­о­наль­ное непре­рыв­ное об­ра­зо­ва­ние в фор­маль­ной, нефор­маль­ной, ин­фор­маль­ной фор­мах.

За­да­ча 3:

ре­флек­сия соб­ствен­ной прак­ти­ки и прак­ти­ки кол­лег

Зна­ния:

1. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обоб­ще­ния прак­тик.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ре­флек­сию сво­ей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти и прак­ти­ки кол­лег.

2. Изу­чать луч­шие пе­да­го­ги­че­ские прак­ти­ки.

За­да­ча 4:

ис­сле­до­ва­ние об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Под­хо­дов, ме­то­дов, ин­стру­мен­тов ис­сле­до­ва­ния об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Изу­чать ре­зуль­та­ты ак­ту­аль­ных ис­сле­до­ва­ний по со­вер­шен­ство­ва­нию об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2. Про­во­дить ис­сле­до­ва­ние уро­ка/Lesson Study (Лес­сон Ста­ди).

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, мо­биль­ность, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2347

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

233

Пре­по­да­ва­те­ли в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, кол­ледж

231-001

Про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее об­ра­зо­ва­ние,

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

01140100 Пе­да­го­ги­ка и ме­то­ди­ка на­чаль­но­го обу­че­ния

01140500 Фи­зи­че­ская куль­ту­ра и спорт

01140600 Пе­да­го­ги­ка и ме­то­ди­ка пре­по­да­ва­ния язы­ка и ли­те­ра­ту­ры ос­нов­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния

01140700 Ин­фор­ма­ти­ка

При­клад­ной ба­ка­лаври­ат:

01140200 Фи­зи­че­ская куль­ту­ра и спорт

01140300 Пе­да­го­ги­ка и ме­то­ди­ка пре­по­да­ва­ния язы­ка и ли­те­ра­ту­ры ос­нов­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния

01140400 Ин­фор­ма­ти­ка

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

4S01140101 Учи­тель на­чаль­но­го об­ра­зо­ва­ния

4S01140501 Учи­тель фи­зи­че­ской куль­ту­ры

4S01140601 Учи­тель ка­зах­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

4S01140602 Учи­тель рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

4S01140605 Учи­тель ино­стран­но­го язы­ка

4S01140701 Учи­тель ин­фор­ма­ти­ки на­чаль­но­го и ос­нов­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния

5АВ01140202 При­клад­ной ба­ка­лавр фи­зи­че­ской куль­ту­ры

5АВ01140301 При­клад­ной ба­ка­лавр пе­да­го­ги­ки и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

5АВ01140302 При­клад­ной ба­ка­лавр пе­да­го­ги­ки и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

5АВ01140303 При­клад­ной ба­ка­лавр пе­да­го­ги­ки и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния ино­стран­но­го язы­ка

5АВ01140401 При­клад­ной ба­ка­лавр ин­фор­ма­ти­ки

6В013 Под­го­тов­ка учи­те­лей без пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ции

6В014 Под­го­тов­ка учи­те­лей с пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ци­ей об­ще­го раз­ви­тия

6В015 Под­го­тов­ка учи­те­лей по есте­ствен­но­на­уч­ным пред­ме­там

6В016 Под­го­тов­ка учи­те­лей по гу­ма­ни­тар­ным пред­ме­там

6В017 Под­го­тов­ка учи­те­лей по язы­кам и ли­те­ра­ту­ре

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог шко­лы»

Код:

235

236

Код груп­пы:

2350

2361

Про­фес­сия:

Пе­да­гог шко­лы

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пе­да­гог

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6-7

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Фор­ми­ро­ва­ние зна­ний, уме­ний, на­вы­ков и ин­тел­лек­ту­аль­ное, нрав­ствен­ное, твор­че­ское и фи­зи­че­ское раз­ви­тие лич­но­сти обу­ча­ю­ще­го­ся.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са.

2. Оце­ни­ва­ние учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

3. Под­дер­жа­ние об­ще­ствен­но­го до­ве­рия к про­фес­сии и при­об­ще­ние обу­ча­ю­щих­ся к си­сте­ме цен­но­стей.

4. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние раз­ра­бот­ки учеб­ных про­грамм, учеб­ни­ков, учеб­но-ме­то­ди­че­ских ком­плек­сов, ме­то­дик обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

2. Про­ек­ти­ро­ва­ние ис­сле­до­ва­ний и рас­про­стра­не­ние опы­та.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Со­дер­жа­ния учеб­но­го пред­ме­та, ме­то­дик пре­по­да­ва­ния и оце­ни­ва­ния.

3. Тео­ре­ти­че­ских и ме­то­ди­че­ских ос­нов учеб­ной про­грам­мы во вза­и­мо­свя­зи с за­ко­но­мер­но­стя­ми по­зна­ва­тель­но­го про­цес­са.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять пла­ны уро­ков с учё­том осо­бен­но­стей и по­треб­но­стей обу­ча­ю­щих­ся, опре­де­ляя со­от­вет­ству­ю­щие ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния.

2. Про­ек­ти­ро­вать ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия уча­щих­ся с уче­том их ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей и по­треб­но­стей.

3. Про­ек­ти­ро­вать, раз­ра­ба­ты­вать про­грам­мы и ме­то­ди­ки обу­че­ния и вос­пи­та­ния с уче­том их ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей и по­треб­но­стей.

За­да­ча 2:

ор­га­ни­за­ция учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Ос­нов тру­до­во­го за­ко­но­да­тель­ства, пра­вил без­опас­но­сти и охра­ны тру­да.

2. Ос­нов ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния, со­вре­мен­ных тех­но­ло­гий обу­че­ния, в т.ч. ин­фор­ма­ци­он­ных.

3. За­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го и ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­дер­жи­вать ком­форт­ную, до­ступ­ную учеб­ную сре­ду и эмо­ци­о­наль­но-пси­хо­ло­ги­че­ский кли­мат в клас­се.

2. Учи­ты­вать осо­бен­но­сти и по­треб­но­сти, обу­ча­ю­щих­ся при про­ве­де­нии уро­ка на ос­но­ве эф­фек­тив­ных ме­то­дик пре­по­да­ва­ния и ин­стру­мен­тов оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­че­ния.

3. При­ме­нять ши­ро­кий спектр об­ра­зо­ва­тель­ных ре­сур­сов при ор­га­ни­за­ции учеб­но­го про­цес­са.

4. Осу­ществ­лять эф­фек­тив­ную ком­му­ни­ка­цию, раз­ви­вать язы­ко­вые ком­пе­тен­ции обу­ча­ю­щих­ся.

5. Про­ек­ти­ро­вать учеб­ный про­цесс на ос­но­ве ис­сле­до­ва­ний прак­ти­ки.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Оце­ни­ва­ние учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1:

кон­троль за про­грес­сом и уров­нем усво­е­ния обу­ча­ю­щи­ми­ся со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния

Зна­ния:

1. Ме­то­дик и тех­но­ло­гий кон­тро­ля про­грес­са уча­щих­ся с уче­том их осо­бен­но­сти и по­треб­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать и при­ме­нять си­сте­му кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния обу­ча­ю­щих­ся.

2. Осу­ществ­лять мо­ни­то­ринг про­грес­са обу­ча­ю­щих­ся.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Под­дер­жа­ние об­ще­ствен­но­го до­ве­рия к про­фес­сии и при­об­ще­ние обу­ча­ю­щих­ся к си­сте­ме цен­но­стей

За­да­ча 1:

под­дер­жа­ние вы­со­ких стан­дар­тов эти­ки и по­ве­де­ния в шко­ле и за ее пре­де­ла­ми

Зна­ния:

1. Пра­вил пе­да­го­ги­че­ской эти­ки, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 11 мая 2020 го­да № 190 «О неко­то­рых во­про­сах пе­да­го­ги­че­ской эти­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 20619).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ор­га­ни­зо­вы­вать пе­да­го­ги­че­скую де­я­тель­ность в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

2. Управ­лять по­ве­де­ни­ем обу­ча­ю­щих­ся, мо­ти­ви­руя их учеб­но-по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность.

3. Ор­га­ни­зо­вать субъ­ект-субъ­ект­ное вза­и­мо­дей­ствие всех участ­ни­ков пе­да­го­ги­че­ско­го про­цес­са, вла­де­ние тех­но­ло­ги­ей управ­ле­ния об­ра­зо­ва­тель­ным про­цес­сом.

За­да­ча 2:

рас­ши­ре­ние и укреп­ле­ние цен­ност­но-смыс­ло­вой сфе­ры лич­но­сти по­сред­ством при­ня­тия еди­ных цен­но­стей

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых и ин­струк­тив­ных до­ку­мен­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих вос­пи­та­тель­ную де­я­тель­ность шко­лы.

2. Ос­нов ме­то­ди­ки вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты, со­вре­мен­ных кон­цеп­ций вос­пи­та­ния.

3. Ос­нов­ных здо­ро­вье­с­бе­ре­га­ю­щих и физ­куль­тур­но-оздо­ро­ви­тель­ных тех­но­ло­гий.

4. Спо­со­бов фор­ми­ро­ва­ния у обу­ча­ю­щих­ся ос­нов по­ли­куль­тур­но­го об­ра­зо­ва­ния.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. При­ме­нять со­вре­мен­ные фор­мы и ме­то­ды вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

2. Со­дей­ство­вать лич­ност­но­му ро­сту обу­ча­ю­щих­ся, со­зда­вая тра­ек­то­рию ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия.

3. Де­мон­стри­ро­вать от­кры­тость к куль­тур­но­му мно­го­об­ра­зию, со­хра­няя на­ци­о­наль­ные и об­ще­че­ло­ве­че­ские цен­но­сти.

4. Про­ек­ти­ро­вать вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту, раз­ви­ва­ю­щую эмо­ци­о­наль­но-цен­ност­ную сфе­ру обу­ча­ю­ще­го­ся (куль­ту­ру пе­ре­жи­ва­ний и цен­ност­ные ори­ен­та­ции ре­бен­ка).

5. Со­дей­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию у обу­ча­ю­щих­ся куль­ту­ры здо­ро­во­го и без­опас­но­го об­ра­за жиз­ни.

6. Со­труд­ни­чать с ро­ди­те­ля­ми, пе­да­го­га­ми и со­ци­у­мом.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 4.

Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

под­го­тов­ка и раз­ра­бот­ка учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов

Зна­ния:

1. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

2. Си­сте­мы кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать и пред­став­лять ре­зуль­та­ты про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

2. Раз­ра­ба­ты­вать про­грам­мы, ме­то­ди­ку обу­че­ния и раз­ви­тия уча­щих­ся, учи­ты­вая осо­бен­но­сти и по­треб­но­сти.

3. Раз­ра­ба­ты­вать ме­то­ди­ку пре­по­да­ва­ния пред­ме­та.

За­да­ча 2:

осу­ществ­ле­ние про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции/про­фес­си­о­наль­ную пе­ре­под­го­тов­ку.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Опре­де­лять соб­ствен­ные по­треб­но­сти в со­вер­шен­ство­ва­нии про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

2. Пла­ни­ро­вать про­фес­си­о­наль­ное непре­рыв­ное об­ра­зо­ва­ние в фор­маль­ной, нефор­маль­ной, ин­фор­маль­ной фор­мах.

3. Обоб­щать и транс­ли­ро­вать эф­фек­тив­ный опыт сво­ей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­ность.

За­да­ча 3:

ре­флек­сия соб­ствен­ной прак­ти­ки и прак­ти­ки кол­лег

Зна­ния:

1. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обоб­ще­ния прак­тик.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ре­флек­сию сво­ей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти и прак­ти­ки кол­лег.

2. Изу­чать луч­шие пе­да­го­ги­че­ские прак­ти­ки.

За­да­ча 4:

ис­сле­до­ва­ние об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Под­хо­дов, ме­то­дов, ин­стру­мен­тов ис­сле­до­ва­ния об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Изу­чать ре­зуль­та­ты ак­ту­аль­ных ис­сле­до­ва­ний по со­вер­шен­ство­ва­нию об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2. Ис­сле­до­вать об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду.

3. Про­во­дить ис­сле­до­ва­ние уро­ка/Lesson Study (Лес­сон Ста­ди).

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, мо­биль­ность, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния.

2347

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния.

2331-001

Пе­да­го­ги в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, кол­ледж.

231

Про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния.

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки.

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее об­ра­зо­ва­ние,

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

01140100 Пе­да­го­ги­ка и ме­то­ди­ка на­чаль­но­го обу­че­ния

01140500 Фи­зи­че­ская куль­ту­ра и спорт

01140600 Пе­да­го­ги­ка и ме­то­ди­ка пре­по­да­ва­ния язы­ка и ли­те­ра­ту­ры ос­нов­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния

01140700 Ин­фор­ма­ти­ка

При­клад­ной ба­ка­лаври­ат:

01140200 Фи­зи­че­ская куль­ту­ра и спорт

01140300 Пе­да­го­ги­ка и ме­то­ди­ка пре­по­да­ва­ния язы­ка и ли­те­ра­ту­ры ос­нов­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния

01140400 Ин­фор­ма­ти­ка

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

4S01140101 Учи­тель на­чаль­но­го об­ра­зо­ва­ния

4S01140501 Учи­тель фи­зи­че­ской куль­ту­ры

4S01140601 Учи­тель ка­зах­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

4S01140602 Учи­тель рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

4S01140605 Учи­тель ино­стран­но­го язы­ка

4S01140701 Учи­тель ин­фор­ма­ти­ки на­чаль­но­го и ос­нов­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния

5АВ01140202 При­клад­ной ба­ка­лавр фи­зи­че­ской куль­ту­ры

5АВ01140301 При­клад­ной ба­ка­лавр пе­да­го­ги­ки и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

5АВ01140302 При­клад­ной ба­ка­лавр пе­да­го­ги­ки и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры

5АВ01140303 При­клад­ной ба­ка­лавр пе­да­го­ги­ки и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния ино­стран­но­го язы­ка

5АВ01140401 При­клад­ной ба­ка­лавр ин­фор­ма­ти­ки

6В013 Под­го­тов­ка учи­те­лей без пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ции

6В014 Под­го­тов­ка учи­те­лей с пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ци­ей об­ще­го раз­ви­тия

6В015 Под­го­тов­ка учи­те­лей по есте­ствен­но­на­уч­ным пред­ме­там

6В016 Под­го­тов­ка учи­те­лей по гу­ма­ни­тар­ным пред­ме­там

6В017 Под­го­тов­ка учи­те­лей по язы­кам и ли­те­ра­ту­ре

Приложение 5 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог ор­га­ни­за­ции тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния»

Код:

233

Код груп­пы:

2331-001

Про­фес­сия:

Пе­да­гог в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, кол­ледж

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пе­да­гог

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6.1

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Фор­ми­ро­ва­ние у обу­ча­ю­щих­ся зна­ний, уме­ний и на­вы­ков в об­ла­сти пре­по­да­ва­е­мой дис­ци­пли­ны и вы­бран­ной спе­ци­аль­но­сти

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

3. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции вос­пи­та­тель­ных пла­нов и про­грамм.

2. Ку­ра­тор­ство.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Пред­мет­ной об­ла­сти, при­ме­ни­мость дис­ци­пли­ны в от­рас­ли.

2. Ос­нов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять учеб­ные про­грам­мы и пла­ны

2. Пла­ни­ро­вать со­дер­жа­ние учеб­но­го ма­те­ри­а­ла и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния

3. Со­став­лять за­да­ния для оце­ни­ва­ния ре­зуль­та­тов обу­че­ния

За­да­ча 2:

ор­га­ни­за­ция учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, необ­хо­ди­мых для осу­ществ­ле­ния пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

2. Ос­нов пси­хо­ди­дак­ти­ки, по­ли­куль­тур­но­го и ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния.

3. За­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го и ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия.

4. Ос­нов­ных прин­ци­пов вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ор­га­ни­за­ци­он­но-управ­лен­че­скую де­я­тель­ность.

2. Осу­ществ­лять обу­че­ние и вос­пи­та­ние обу­ча­ю­щих­ся.

3. Обес­пе­чи­вать без­опас­ность и бла­го­по­лу­чие обу­ча­ю­щих­ся.

4. Фор­ми­ро­вать мо­ти­ва­цию к обу­че­нию.

5. При­ме­нять со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии пре­по­да­ва­ния и обу­че­ния.

6. При­ме­нять циф­ро­вые тех­но­ло­гии в про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

7. Со­труд­ни­чать с ро­ди­те­ля­ми, про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством и со­ци­у­мом.

8. Спо­соб­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию об­щей куль­ту­ры обу­ча­ю­ще­го­ся и его со­ци­а­ли­за­ции.

9. Ор­га­ни­зо­вы­вать пе­да­го­ги­че­скую де­я­тель­ность в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

10. Оце­ни­вать рис­ки в обу­че­нии и вос­пи­та­нии.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1:

про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Тех­но­ло­гии оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний.

2. Пра­вил про­ве­де­ния те­ку­щей, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 18 мар­та 2008 го­да № 125 «Об утвер­жде­нии Ти­по­вых пра­вил про­ве­де­ния те­ку­ще­го кон­тро­ля успе­ва­е­мо­сти, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся для ор­га­ни­за­ций сред­не­го, тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 5191).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния

2. Ин­тер­пре­ти­ро­вать дан­ные мо­ни­то­рин­га

3. Ис­поль­зо­вать циф­ро­вые ре­сур­сы для про­ве­де­ния мо­ни­то­рин­га

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

под­го­тов­ка и раз­ра­бот­ка учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов

Зна­ния:

1. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

2. Си­сте­мы кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­би­рать до­сто­вер­ную, на­уч­но-обос­но­ван­ную и ак­ту­аль­ную ин­фор­ма­цию.

2. Раз­ра­ба­ты­вать учеб­но-ме­то­ди­че­ские ма­те­ри­а­лы.

3. Обес­пе­чи­вать по­вы­ше­ние ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

За­да­ча 2:

по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции/ про­фес­си­о­наль­ную пе­ре­под­го­тов­ку.

2.Пред­мет­ной об­ла­сти, ос­нов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия.

2. Осу­ществ­лять про­фес­си­о­наль­ное са­мо­раз­ви­тие и са­мо­ре­а­ли­за­цию.

За­да­ча 3:

обоб­ще­ние луч­ших пе­да­го­ги­че­ских прак­тик

Зна­ния:

1. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обоб­ще­ния опы­та.

2. Ме­то­дик обоб­ще­ния и рас­про­стра­не­ния луч­ших прак­тик.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Вы­би­рать на­прав­ле­ния пе­ре­до­во­го пе­да­го­ги­че­ско­го опы­та.

2. Обоб­щать соб­ствен­ный опыт.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, ав­то­ри­тет­ность, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2374

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции

2350

Пе­да­гог шко­лы

231

Про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Лю­бое выс­шее об­ра­зо­ва­ние, со­от­вет­ству­ю­щее спе­ци­аль­но­сти пре­по­да­ва­ния в кол­ле­дже

Ква­ли­фи­ка­ция:

6B011 Пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия

6В013 Под­го­тов­ка учи­те­лей без пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ции

6В014 Под­го­тов­ка учи­те­лей с пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ци­ей об­ще­го раз­ви­тия

6В015 Под­го­тов­ка учи­те­лей по есте­ствен­но­на­уч­ным пред­ме­там

6В016 Под­го­тов­ка учи­те­лей по гу­ма­ни­тар­ным пред­ме­там

6В017 Под­го­тов­ка учи­те­лей по зы­кам и ли­те­ра­ту­ре

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог ор­га­ни­за­ции тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния»

Код:

233

Код груп­пы:

2331-001

Про­фес­сия:

Пе­да­гог в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, кол­ледж

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пе­да­гог

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6.2

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Фор­ми­ро­ва­ние у обу­ча­ю­щих­ся зна­ний, уме­ний и на­вы­ков в об­ла­сти пре­по­да­ва­е­мой дис­ци­пли­ны и вы­бран­ной спе­ци­аль­но­сти, осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства и опре­де­ле­ние при­о­ри­те­тов про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия, про­ве­де­ние ис­сле­до­ва­ний и раз­ви­тие ис­сле­до­ва­тель­ских на­вы­ков обу­ча­ю­щих­ся, раз­ра­бот­ка учеб­ни­ков и учеб­ных по­со­бий

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

3. Осу­ществ­ле­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции вос­пи­та­тель­ных пла­нов и про­грамм.

2. Про­ве­де­ние крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Про­фес­си­о­наль­ных стан­дар­тов по спе­ци­аль­но­сти.

2. Ос­нов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, до­сти­же­ний со­вре­мен­ной пе­да­го­ги­че­ской на­у­ки и прак­ти­ки.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать учеб­ные про­грам­мы и пла­ны.

2. Пла­ни­ро­вать со­дер­жа­ние учеб­но­го ма­те­ри­а­ла и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния.

3. Раз­ра­ба­ты­вать за­да­ния для оце­ни­ва­ния ре­зуль­та­тов обу­че­ния.

4. Ра­бо­тать в ко­ман­де по раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

За­да­ча 2:

ор­га­ни­за­ция учеб­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, необ­хо­ди­мых для осу­ществ­ле­ния пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

2. Ос­нов пси­хо­ди­дак­ти­ки, по­ли­куль­тур­но­го и ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния.

3. Тех­но­ло­гий диф­фе­рен­ци­а­ции обу­ча­ю­щих­ся и их раз­ли­чия.

4. Ос­нов­ных прин­ци­пов вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ор­га­ни­за­ци­он­но-управ­лен­че­скую де­я­тель­ность.

2. Осу­ществ­лять обу­че­ние и вос­пи­та­ние обу­ча­ю­щих­ся.

3. Обес­пе­чи­вать без­опас­ность и бла­го­по­лу­чие обу­ча­ю­щих­ся.

4. Фор­ми­ро­вать мо­ти­ва­цию к обу­че­нию.

5. Ис­поль­зо­вать но­вые под­хо­ды, эф­фек­тив­ные фор­мы, ме­то­ды и сред­ства обу­че­ния с уче­том ин­ди­ви­ду­аль­ных по­треб­но­стей обу­ча­ю­щих­ся.

6. При­ме­нять циф­ро­вые тех­но­ло­гии в про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

7. Вза­и­мо­дей­ство­вать с ро­ди­те­ля­ми, про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством и со­ци­у­мом.

8. Спо­соб­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию об­щей куль­ту­ры обу­ча­ю­ще­го­ся и его со­ци­а­ли­за­ции.

9. Ор­га­ни­зо­вы­вать пе­да­го­ги­че­скую де­я­тель­ность в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

10. Управ­лять рис­ка­ми в обу­че­нии и вос­пи­та­нии.

11.Участ­во­вать в со­вре­мен­ных ис­сле­до­ва­ни­ях и раз­ра­бот­ках в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

12. При­вле­кать обу­ча­ю­щих­ся к ис­сле­до­ва­ни­ям.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1:

про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Тех­но­ло­гии оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний.

2. Пра­вил про­ве­де­ния те­ку­щей, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 18 мар­та 2008 го­да № 125 «Об утвер­жде­нии Ти­по­вых пра­вил про­ве­де­ния те­ку­ще­го кон­тро­ля успе­ва­е­мо­сти, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся для ор­га­ни­за­ций сред­не­го, тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 5191).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния

2. Ин­тер­пре­ти­ро­вать дан­ные мо­ни­то­рин­га.

3. Об­ра­ба­ты­вать и си­стем­но ана­ли­зи­ро­вать ре­зуль­та­ты мо­ни­то­рин­га.

4. Вы­ра­ба­ты­вать ре­ко­мен­да­ции по улуч­ше­нию ре­зуль­та­тов обу­че­ния.

5. Ис­поль­зо­вать циф­ро­вые ре­сур­сы для про­ве­де­ния мо­ни­то­рин­га.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Осу­ществ­ле­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

раз­ра­бот­ка и апро­ба­ция учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к ав­то­рам учеб­ни­ков и учеб­ных по­со­бий.

2. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

3. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­би­рать до­сто­вер­ную и ак­ту­аль­ную ин­фор­ма­цию.

2. Оце­ни­вать ка­че­ство со­дер­жа­ния учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

3. Обес­пе­чи­вать по­вы­ше­ние ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

4. Раз­ра­ба­ты­вать учеб­ни­ки, учеб­ные и ме­то­ди­че­ские по­со­бия.

За­да­ча 2:

по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции/про­фес­си­о­наль­ную пе­ре­под­го­тов­ку.

2. Пред­мет­ной об­ла­сти, ос­нов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Участ­во­вать в непре­рыв­ном ка­рьер­ном раз­ви­тии

2. Осу­ществ­лять ре­флек­сию сво­ей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти

3. Транс­ли­ро­вать соб­ствен­ный опыт.

За­да­ча 3:

обоб­ще­ние луч­ших пе­да­го­ги­че­ских прак­тик

Зна­ния:

1. Сущ­но­сти и тех­но­ло­гии про­блем­но­го ана­ли­за.

2. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обоб­ще­ния опы­та.

3. Ме­то­дик обоб­ще­ния и рас­про­стра­не­ния луч­ших прак­тик

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Про­во­дить про­блем­ный ана­лиз.

2. Вы­би­рать на­прав­ле­ния пе­ре­до­во­го пе­да­го­ги­че­ско­го опы­та.

3. Вы­стра­и­вать ал­го­ритм и управ­лять де­я­тель­но­стью по вы­яв­ле­нию, изу­че­нию, обоб­ще­нию, опи­са­нию, рас­про­стра­не­нию опы­та.

За­да­ча 4: осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства и пла­ни­ро­ва­ние раз­ви­тия се­ти про­фес­си­о­наль­но­го со­об­ще­ства

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к на­став­ни­кам.

2. Пе­да­го­ги­ки со­труд­ни­че­ства.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять кон­суль­ти­ро­ва­ние и на­став­ни­че­ство.

2. Вли­ять на фор­ми­ро­ва­ние цен­ност­ных ори­ен­ти­ров мо­ло­до­го пе­да­го­га, вос­пи­ты­вать в нем са­мо­сто­я­тель­ность.

3. Опре­де­лять ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия мо­ло­до­го пе­да­го­га.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, ав­то­ри­тет­ность, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность, ли­дер­ские ка­че­ства, спо­соб­ность ге­не­ри­ро­вать и про­дви­гать ини­ци­а­ти­вы.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2374

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции

2350

Учи­те­ля сред­ней шко­лы

231

Про­фес­сор­ско- пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Лю­бое выс­шее об­ра­зо­ва­ние, со­от­вет­ству­ю­щее спе­ци­аль­но­сти пре­по­да­ва­ния в кол­ле­дже

Ква­ли­фи­ка­ция:

6B011 Пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия

6В013 Под­го­тов­ка учи­те­лей без пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ции

6В014 Под­го­тов­ка учи­те­лей с пред­мет­ной спе­ци­а­ли­за­ци­ей об­ще­го раз­ви­тия

6В015 Под­го­тов­ка учи­те­лей по есте­ствен­но­на­уч­ным пред­ме­там

6В016 Под­го­тов­ка учи­те­лей по гу­ма­ни­тар­ным пред­ме­там

6В017 Под­го­тов­ка учи­те­лей по язы­кам и ли­те­ра­ту­ре

Приложение 6 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния»

Код:

233

Код груп­пы:

2331

Про­фес­сия:

Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, тех­ник (всех на­име­но­ва­ний)

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

5

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Ор­га­ни­за­ция де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся по осво­е­нию про­фес­си­о­наль­ных и лич­ност­ных ком­пе­тен­ций в рам­ках спе­ци­аль­но­сти, обес­пе­че­ние до­сти­же­ния ре­зуль­та­тов обу­че­ния; ме­то­ди­че­ское и тех­ни­че­ское обес­пе­че­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

3. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в профори­ен­та­ци­он­ной ра­бо­те и ка­рьер­ном кон­суль­ти­ро­ва­нии.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Со­дер­жа­ния про­грамм про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния и прак­ти­ки.

2. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, необ­хо­ди­мых для осу­ществ­ле­ния пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

3. От­рас­ле­вых и про­фес­си­о­наль­ных стан­дар­тов по пре­по­да­ва­е­мой спе­ци­аль­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать со­дер­жа­ние мо­ду­ля и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния.

2. Со­став­лять учеб­ные про­грам­мы и пла­ны.

За­да­ча 2: ор­га­ни­за­ция учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Ос­нов пе­да­го­ги­ки, пси­хо­ло­гии, ме­то­дик про­фес­си­о­наль­но­го обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

2. Ло­каль­ных ак­тов ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния в ча­сти ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

3. Ос­нов­ных прин­ци­пов вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ор­га­ни­за­ци­он­но-управ­лен­че­скую де­я­тель­ность.

2. Про­во­дить прак­ти­че­ские за­ня­тия по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

3. Вы­пол­нять еже­днев­ное об­слу­жи­ва­ние ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ско­го ком­плек­са учеб­ных ла­бо­ра­то­рий и ма­стер­ских.

4. При­ме­нять со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии, ме­то­ды и при­е­мы обу­че­ния с со­блю­де­ни­ем тех­ни­ки без­опас­но­сти.

5. Вза­и­мо­дей­ство­вать с ро­ди­те­ля­ми, про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством и со­ци­у­мом.

6. Ве­сти до­ку­мен­та­цию по пла­ни­ро­ва­нию и уче­ту про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, про­фес­си­о­наль­ной прак­ти­ки и вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты в груп­пе.

7. Оце­ни­вать рис­ки в обу­че­нии и вос­пи­та­нии.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1: про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Стан­дар­тов WorldSkills (Ворл­дскилс) (при на­ли­чии).

2. Тех­но­ло­гий оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний.

3. Пра­вил про­ве­де­ния те­ку­щей, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ций обу­ча­ю­щих­ся, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 18 мар­та 2008 го­да № 125 «Об утвер­жде­нии Ти­по­вых пра­вил про­ве­де­ния те­ку­ще­го кон­тро­ля успе­ва­е­мо­сти, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся для ор­га­ни­за­ций сред­не­го, тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 5191).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния.

2. Диф­фе­рен­ци­ро­вать прак­ти­че­ские за­да­ния по сте­пе­ни слож­но­сти тру­до­вых за­дач.

3. Осу­ществ­лять мо­ни­то­ринг учеб­ных до­сти­же­ний

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1: ста­жи­ров­ка на про­из­вод­стве, по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 27 ян­ва­ря 2016 го­да № 83 «Об утвер­жде­нии Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, за­ни­ма­ю­щих долж­но­сти в ор­га­ни­за­ци­ях об­ра­зо­ва­ния, ре­а­ли­зу­ю­щих об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ные учеб­ные про­грам­мы до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния, на­чаль­но­го, ос­нов­но­го сред­не­го и об­ще­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния, об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го, до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния и спе­ци­аль­ные учеб­ные про­грам­мы, и иных граж­дан­ских слу­жа­щих в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 13317).

2. Пра­вил без­опас­но­сти тру­да со­глас­но спе­ци­фи­ки пред­при­я­тия.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия.

2. Осу­ществ­лять про­фес­си­о­наль­ное са­мо­раз­ви­тие и са­мо­ре­а­ли­за­цию.

3. Обоб­щать соб­ствен­ный опыт.

За­да­ча 2: раз­ра­бот­ка учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию

Зна­ния:

1. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

2. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ско­их ма­те­ри­а­лов.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­би­рать до­сто­вер­ную и ак­ту­аль­ную ин­фор­ма­цию.

2. Раз­ра­ба­ты­вать учеб­но-ме­то­ди­че­ские ма­те­ри­а­лы по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию.

3. Обес­пе­чи­вать по­вы­ше­ние ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, ав­то­ри­тет­ность, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность, ис­пол­ни­тель­ность, от­вет­ствен­ность, ли­дер­ские ка­че­ства.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2331-001

Пе­да­го­ги в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, кол­ледж

233

Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния – 6 уро­вень

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее об­ра­зо­ва­ние

Выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ния

Спе­ци­аль­ность:

01140800 Про­фес­си­о­наль­ное обу­че­ние (по от­рас­лям)

При­клад­ной ба­ка­лаври­ат:

01140500 Про­фес­си­о­наль­ное обу­че­ние (по от­рас­лям)

Лю­бое выс­шее об­ра­зо­ва­ние, со­от­вет­ству­ю­щее спе­ци­аль­но­сти пре­по­да­ва­ния в кол­ле­дже

Ква­ли­фи­ка­ция: 4S01140801 Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, тех­ник (всех на­име­но­ва­ний)

4S01140802 Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, тех­ник-тех­но­лог (всех на­име­но­ва­ний)

5АВ01140501 при­клад­ной ба­ка­лавр про­фес­си­о­наль­но­го обу­че­ния

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния»

Код:

233

Код груп­пы:

2331

Про­фес­сия:

Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, тех­ник (всех на­име­но­ва­ний)

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Ор­га­ни­за­ция де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся по осво­е­нию про­фес­си­о­наль­ных и лич­ност­ных ком­пе­тен­ций в рам­ках спе­ци­аль­но­сти, обес­пе­че­ние до­сти­же­ния ре­зуль­та­тов обу­че­ния; ме­то­ди­че­ское и тех­ни­че­ское обес­пе­че­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са, осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства и опре­де­ле­ние при­о­ри­те­тов про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия, раз­ра­бот­ка учеб­ни­ков и учеб­ных по­со­бий

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га и оцен­ки об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся, в том чис­ле че­рез циф­ро­вые ре­сур­сы.

3. Осу­ществ­ле­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в профори­ен­та­ци­он­ной ра­бо­те.

2. Про­ве­де­ние крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: пла­ни­ро­ва­ние учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Со­дер­жа­ния про­грамм про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния и прак­ти­ки.

2. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, необ­хо­ди­мых для осу­ществ­ле­ния пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

3. От­рас­ле­вых и про­фес­си­о­наль­ных стан­дар­тов по пре­по­да­ва­е­мой спе­ци­аль­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать со­дер­жа­ние кур­са и ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния.

2. Раз­ра­ба­ты­вать учеб­ные про­грам­мы и пла­ны.

3. Ра­бо­тать в ко­ман­де по раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

За­да­ча 2: ор­га­ни­за­ция учеб­но-про­из­вод­ствен­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Ос­нов пе­да­го­ги­ки, пси­хо­ло­гии, ме­то­ди­ки про­фес­си­о­наль­но­го обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

2. Ло­каль­ных ак­тов ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния в ча­сти ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

3. Тех­но­ло­гий диф­фе­рен­ци­а­ции обу­ча­ю­щих­ся и их раз­ли­чия.

4. Ос­нов­ных прин­ци­пов вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ор­га­ни­за­ци­он­но-управ­лен­че­скую де­я­тель­ность.

2. Про­во­дить прак­ти­че­ские за­ня­тия по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

3. Вы­пол­нять еже­днев­ное об­слу­жи­ва­ние ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ско­го ком­плек­са учеб­ных ла­бо­ра­то­рий и ма­стер­ских.

4. При­ме­нять ин­но­ва­ци­он­ные тех­но­ло­гии, ме­то­ды и при­е­мы обу­че­ния с со­блю­де­ни­ем тех­ни­ки без­опас­но­сти.

5. Вза­и­мо­дей­ство­вать с ро­ди­те­ля­ми, про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством и со­ци­у­мом.

6. Ве­сти до­ку­мен­та­цию по пла­ни­ро­ва­нию и уче­ту про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, про­фес­си­о­наль­ной прак­ти­ки и вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты в груп­пе.

7. Управ­лять рис­ка­ми в обу­че­нии и вос­пи­та­нии.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1: про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Стан­дар­тов WorldSkills (Ворл­дскилс) (при на­ли­чии).

2. Тех­но­ло­гий оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний.

3. Пра­вил про­ве­де­ния те­ку­щей, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 18 мар­та 2008 го­да № 125 «Об утвер­жде­нии Ти­по­вых пра­вил про­ве­де­ния те­ку­ще­го кон­тро­ля успе­ва­е­мо­сти, про­ме­жу­точ­ной и ито­го­вой ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся для ор­га­ни­за­ций сред­не­го, тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 5191).

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать ин­стру­мен­ты оце­ни­ва­ния.

2. Осу­ществ­лять мо­ни­то­ринг учеб­ных до­сти­же­ний.

3. Об­ра­ба­ты­вать и си­стем­но ана­ли­зи­ро­вать ре­зуль­та­ты обу­че­ния.

4. Вы­ра­ба­ты­вать ре­ко­мен­да­ции по улуч­ше­нию ре­зуль­та­тов обу­че­ния.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Осу­ществ­ле­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1: ста­жи­ров­ка на про­из­вод­стве, по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов и при­рав­нен­ных к ним лиц, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 27 ян­ва­ря 2016 го­да № 83 «Об утвер­жде­нии Пра­вил и усло­вий про­ве­де­ния ат­те­ста­ции пе­да­го­гов, за­ни­ма­ю­щих долж­но­сти в ор­га­ни­за­ци­ях об­ра­зо­ва­ния, ре­а­ли­зу­ю­щих об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ные учеб­ные про­грам­мы до­школь­но­го вос­пи­та­ния и обу­че­ния, на­чаль­но­го, ос­нов­но­го сред­не­го и об­ще­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния, об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го, до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния и спе­ци­аль­ные учеб­ные про­грам­мы, и иных граж­дан­ских слу­жа­щих в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 13317).

2. Пра­вил без­опас­но­сти тру­да со­глас­но спе­ци­фи­ки пред­при­я­тия.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия.

2. Осу­ществ­лять про­фес­си­о­наль­ное са­мо­раз­ви­тие и са­мо­ре­а­ли­за­цию.

3. Обоб­щать соб­ствен­ный опыт.

За­да­ча 2: раз­ра­бот­ка и апро­ба­ция учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к ав­то­рам учеб­ни­ков и учеб­ных по­со­бий.

2. Со­вре­мен­ных тех­но­ло­гий про­из­вод­ства.

3. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

4. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. От­би­рать до­сто­вер­ную и ак­ту­аль­ную ин­фор­ма­цию.

2. Оце­ни­вать ка­че­ство со­дер­жа­ния учеб­ни­ков, учеб­ных и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

3. Раз­ра­ба­ты­вать учеб­ни­ки, учеб­ные и ме­то­ди­че­ские по­со­бия.

4. Обес­пе­чи­вать по­вы­ше­ние ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

За­да­ча 3: осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства и пла­ни­ро­ва­ние раз­ви­тия се­ти про­фес­си­о­наль­но­го со­об­ще­ства

Зна­ния:

1. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к на­став­ни­кам.

2. Пе­да­го­ги­ки со­труд­ни­че­ства.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять кон­суль­ти­ро­ва­ние и на­став­ни­че­ство.

2. Вли­ять на фор­ми­ро­ва­ние цен­ност­ных ори­ен­ти­ров мо­ло­до­го ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния.

3. Опре­де­лять ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия мо­ло­до­го ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, ав­то­ри­тет­ность, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность, от­вет­ствен­ность, ис­пол­ни­тель­ность, ли­дер­ские ка­че­ства, спо­соб­ность ге­не­ри­ро­вать и про­дви­гать ини­ци­а­ти­вы

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2331-001

Пе­да­го­ги в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, кол­ледж

2331

Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния – 5 уро­вень

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее об­ра­зо­ва­ние

Выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ния

Спе­ци­аль­ность:

01140800 Про­фес­си­о­наль­ное обу­че­ние (по от­рас­лям)

При­клад­ной ба­ка­лаври­ат:

01140500 Про­фес­си­о­наль­ное обу­че­ние (по от­рас­лям)

Лю­бое выс­шее об­ра­зо­ва­ние, со­от­вет­ству­ю­щее спе­ци­аль­но­сти пре­по­да­ва­ния в кол­ле­дже

Ква­ли­фи­ка­ция: 4S01140801 Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, тех­ник (всех на­име­но­ва­ний)

4S01140802 Ма­стер про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, тех­ник-тех­но­лог (всех на­име­но­ва­ний)

5АВ01140501 при­клад­ной ба­ка­лавр про­фес­си­о­наль­но­го обу­че­ния

Приложение 7 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния»

Код со­глас­но Клас­си­фи­ка­то­ру за­ня­тий

2373

Код груп­пы

2373 – 9

Про­фес­сия

Пе­да­гог

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пе­да­гог до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния (пе­да­гог сек­ций и круж­ков при ор­га­ни­за­ци­ях об­ра­зо­ва­ния)

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Фор­ми­ро­ва­ние у обу­ча­ю­щих­ся зна­ний, уме­ний и на­вы­ков в об­ла­сти вы­бран­но­го ви­да и на­прав­ле­ния до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность:

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са.

2. Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

3. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1.

Осу­ществ­ле­ние учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са

За­да­ча 1:

пла­ни­ро­ва­ние учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния.

2. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов, необ­хо­ди­мых для осу­ществ­ле­ния пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

3. Ос­нов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, ме­то­дик обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы и пла­ны.

2. Пла­ни­ро­вать со­дер­жа­ние учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са.

За­да­ча 2:

ор­га­ни­за­ция учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов, необ­хо­ди­мых для осу­ществ­ле­ния учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са.

2. Ос­нов пси­хо­ди­дак­ти­ки, по­ли­куль­тур­но­го и ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния.

3. За­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го и ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять ор­га­ни­за­ци­он­но-управ­лен­че­скую де­я­тель­ность.

2. Осу­ществ­лять обу­че­ние и вос­пи­та­ние обу­ча­ю­щих­ся.

3. Обес­пе­чи­вать без­опас­ность и бла­го­по­лу­чие обу­ча­ю­щих­ся.

4. Фор­ми­ро­вать мо­ти­ва­цию к обу­че­нию.

5. При­ме­нять со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

6. При­ме­нять циф­ро­вые тех­но­ло­гии в про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

7. Со­труд­ни­чать с ро­ди­те­ля­ми, про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством и со­ци­у­мом.

8. Спо­соб­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию об­щей куль­ту­ры обу­ча­ю­ще­го­ся и его со­ци­а­ли­за­ции.

9. Ор­га­ни­зо­вы­вать пе­да­го­ги­че­скую де­я­тель­ность в со­от­вет­ствии с нрав­ствен­но-эти­че­ски­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

10. Оце­ни­вать рис­ки в обу­че­нии и вос­пи­та­нии.

Про­фес­си­о­наль­ная

де­я­тель­ность 2.

Про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1:

про­ве­де­ние мо­ни­то­рин­га об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Средств (спо­со­бов) опре­де­ле­ния ди­на­ми­ки под­го­тов­лен­но­сти и мо­ти­ва­ции обу­ча­ю­щих­ся в про­цес­се осво­е­ния об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

2. Ме­то­дов под­бо­ра апро­би­ро­ван­ных оце­ноч­ных средств и (или) ал­го­рит­ма их раз­ра­бот­ки.

3. Тех­но­ло­гий опре­де­ле­ния об­ра­зо­ва­тель­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Опре­де­лять фор­мы, ме­то­ды и сред­ства оце­ни­ва­ния. до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся

2. Ин­тер­пре­ти­ро­вать дан­ные мо­ни­то­рин­га.

3. Ис­поль­зо­вать циф­ро­вые ре­сур­сы для про­ве­де­ния мо­ни­то­рин­га.

Про­фес­си­о­наль­ная

де­я­тель­ность 3.

Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1:

раз­ра­бот­ка об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и под­го­тов­ка учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов

Зна­ния:

1. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

2. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Под­би­рать до­сто­вер­ную и ак­ту­аль­ную ин­фор­ма­цию.

2. Раз­ра­ба­ты­вать об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы и учеб­но-ме­то­ди­че­ские ма­те­ри­а­лы.

3. Обес­пе­чи­вать по­вы­ше­ние ка­че­ства учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

За­да­ча 2:

по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­од­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов, ре­гу­ли­ру­ю­щих по­вы­ше­ние ква­ли­иф­ка­ции/ про­фес­си­о­наль­ную пе­ре­под­го­тов­ку.

2. Про­филь­ной об­ла­сти, ос­нов пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, ме­то­ди­ки обу­че­ния.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Пла­ни­ро­вать ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию раз­ви­тия.

2. Осу­ществ­лять про­фес­сио­анль­ное са­мо­раз­ви­тие.

За­да­ча 3:

обоб­ще­ние луч­ших пе­да­го­ги­че­ских прак­тик

Зна­ния:

1. Ал­го­рит­ма, форм, ме­то­дов вы­яв­ле­ния, изу­че­ния, обо­ще­ния опы­та.

2. Ме­то­дик обоб­ще­ния и рас­про­стра­не­ния луч­ших прак­тик.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Вы­би­рать на­прав­ле­ния пе­ре­до­во­го пе­да­го­ги­че­ско­го опы­та.

2. Обоб­щать соб­ствен­ный опыт.

Тре­бо­ва­ния к лич­но­стым ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, ав­то­ри­тет­ность, ли­дер­ские ка­че­ства, спо­соб­ность ге­не­ри­ро­вать и про­дви­гать ини­ци­а­ти­вы

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2374

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции

2350

Пе­да­гог шко­лы

231

Про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

233

Ин­же­нер­но-пе­да­го­ги­че­ские ра­бот­ни­ки кол­ле­джей и дру­гих ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

Тех­ни­че­ское и про­фес­си­о­наль­ное, по­сле­сред­нее

Выс­шее и по­сле­ву­зов­ское

Спе­ци­аль­ность:

01130200 До­пол­ни­тель­ное об­ра­зо­ва­ние

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

4S01130201 Пе­да­гог до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния (по на­прав­ле­ни­ям)

4S01130202 Пе­да­гог-ор­га­ни­за­тор

4S01130203 Во­жа­тый ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Приложение 8 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния»

Код:

237

Код груп­пы:

2374

Про­фес­сия:

Пе­да­гог в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Оли­го­фре­но­пе­да­гог, учи­тель-де­фек­то­лог, де­фек­то­лог, учи­тель-ло­го­пед, ло­го­пед, пе­да­гог по ран­не­му раз­ви­тию, сур­до­пе­да­гог, ти­фло­пе­да­гог

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Обу­че­ние и вос­пи­та­ние, кор­рек­ция и раз­ви­тие, со­ци­а­ли­за­ция и со­ци­аль­ная адап­та­ция де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Про­во­дит спе­ци­аль­ное пе­да­го­ги­че­ское об­сле­до­ва­ние де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми и осу­ществ­ля­ет оцен­ку осо­бых об­ра­зо­ва­тель­ных по­треб­но­стей де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми и их се­мей.

2. Раз­ра­ба­ты­ва­ет и ре­а­ли­зу­ет ин­ди­ви­ду­аль­ные учеб­ные, ин­ди­ви­ду­аль­но-раз­ви­ва­ю­щие, кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щие про­грам­мы и про­во­дит ин­ди­ви­ду­аль­ные, под­груп­по­вые/ груп­по­вые за­ня­тия.

3.3. Кон­суль­ти­ру­ет спе­ци­а­ли­стов, ро­ди­те­лей лиц (де­тей) и иных за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей по при­ме­не­нию спе­ци­аль­ных ме­то­дов и при­е­мов обу­че­ния и вос­пи­та­ния де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

4.4. Осу­ществ­ля­ет ме­то­ди­че­скую де­я­тель­ность.   

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Ре­флек­си­ру­ет соб­ствен­ную прак­ти­ку и прак­ти­ку кол­лег.

2. Управ­ля­ет ка­че­ством са­мо­раз­ви­тия.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1.

Про­во­дит спе­ци­аль­ное пе­да­го­ги­че­ское об­сле­до­ва­ние де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми и осу­ществ­ля­ет оцен­ку осо­бых об­ра­зо­ва­тель­ных по­треб­но­стей де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми и их се­мей.

За­да­ча 1: оцен­ка осо­бых об­ра­зо­ва­тель­ных по­треб­но­стей и ди­а­гно­сти­ка пси­хо­фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Тео­ре­ти­че­ских ос­нов воз­раст­ной фи­зио­ло­гии, воз­раст­ной и об­щей пси­хо­ло­гии, спе­ци­аль­ной пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, пси­хо­ди­а­гно­сти­ки.

3. Ос­нов­ных за­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го раз­ви­тия, кли­ни­ко-пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские осо­бен­но­сти де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми; ос­нов пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки, осо­бен­но­стей раз­ви­тия де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми, ста­дии и кри­зи­сы раз­ви­тия.

4. Ме­то­до­ло­ги­че­ских ос­нов ком­плекс­ной оцен­ки про­блем пси­хо­со­ци­аль­но­го раз­ви­тия де­тей, Меж­ду­на­род­ной клас­си­фи­ка­ции функ­ци­о­ни­ро­ва­ния, огра­ни­че­ний жиз­не­де­я­тель­но­сти и здо­ро­вья.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Вы­пол­нять сбор све­де­ний ме­ди­цин­ско­го и со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ско­го ана­мне­за для уточ­не­ния ис­то­рии раз­ви­тия ре­бен­ка.

2. Опре­де­лять уровнь и осо­бен­но­сти сен­сор­но­го, мо­тор­но­го, ум­ствен­но­го и ре­че­во­го раз­ви­тия, а та­к­же ти­пич­ной для дет­ско­го воз­рас­та де­я­тель­но­сти (пред­мет­ной, иг­ро­вой, школь­ной).

3. Оце­ни­вать осо­бен­но­сти и воз­мож­но­сти ре­бен­ка, вы­бор адек­ват­ной стра­те­гии, раз­лич­ных так­тик, ме­то­дов ра­бо­ты с ни­ми.

4. Вза­и­мо­дей­ство­вать с ро­ди­те­ля­ми с це­лью опре­де­ле­ния силь­ных сто­рон и про­блем раз­ви­тия ре­бен­ка.

5. Ор­га­ни­зо­вы­вать меж­дис­ци­пли­нар­ный ко­манд­ный под­ход при про­ве­де­нии ди­а­гно­сти­ки и оцен­ки осо­бых об­ра­зо­ва­тель­ных по­треб­но­стей ре­бен­ка.

6. Ис­поль­зо­вать Меж­ду­на­род­ную клас­си­фи­ка­цию функ­ци­о­ни­ро­ва­ния, огра­ни­че­ний жиз­не­де­я­тель­но­сти и здо­ро­вья для оцен­ки про­блем пси­хо­со­ци­аль­но­го раз­ви­тия де­тей.

7. Обоб­щать ре­зуль­та­ты об­сле­до­ва­ния, со­став­лять пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ское за­клю­че­ние.

8. Пла­ни­ро­вать и со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­но-раз­ви­ва­ю­щую про­грам­му на ос­но­ве меж­дис­ци­пли­нар­ной ко­манд­ной оцен­ки и про­грам­мы по­мо­щи се­мье.

9. Со­зда­вать без­опас­ную спе­ци­аль­ную пред­мет­но-раз­ви­ва­ю­щую сре­ду.

За­да­ча 2: ор­га­ни­за­ция ко­манд­ной оцен­ки

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Тео­ре­ти­че­ских ос­нов воз­раст­ной фи­зио­ло­гии, воз­раст­ной и об­щей пси­хо­ло­гии, спе­ци­аль­ной пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, пси­хо­ди­а­гно­сти­ки, меж­дис­ци­пли­нар­ной ра­бо­ты ко­ман­ды спе­ци­а­ли­стов.

3. Ос­нов­ных за­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го раз­ви­тия, кли­ни­ко-пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских осо­бен­но­стей де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми; ос­нов пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки, осо­бен­но­стей раз­ви­тия де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми, ста­дии и кри­зи­сы раз­ви­тия.

4. Ме­то­до­ло­ги­че­ских ос­нов ком­плекс­ной оцен­ки про­блем пси­хо­со­ци­аль­но­го раз­ви­тия де­тей, Меж­ду­на­род­ная клас­си­фи­ка­ция функ­ци­о­ни­ро­ва­ния, огра­ни­че­ний жиз­не­де­я­тель­но­сти и здо­ро­вья, тех­но­ло­гий про­ве­де­ния ком­плекс­ной оцен­ки про­блем пси­хо­со­ци­аль­но­го раз­ви­тия де­тей.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Про­во­дить озна­ко­ми­тель­но-ди­а­гно­сти­че­ские за­ня­тия с ре­бен­ком с уча­сти­ем ро­ди­те­лей или дру­гих чле­нов се­мьи.

2. Со­зда­вать усло­вия для про­ве­де­ния за­ня­тий и об­сле­до­ва­ния ре­бен­ка.

3. Под­би­рать ди­а­гно­сти­че­ский ин­стру­мен­та­рий, кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щие иг­руш­ки и ди­дак­ти­че­ские ма­те­ри­а­лы и ис­поль­зо­вать их.

4. Со­труд­ни­чать с ро­ди­те­ля­ми.

5. Вза­и­мо­дей­ство­вать со спе­ци­а­ли­ста­ми ор­га­ни­за­ции, участ­ву­ю­щи­ми в учеб­но-вос­пи­та­тель­ном и кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щем про­цес­се (пе­да­гог, вос­пи­та­тель, ин­струк­тор по фи­зи­че­ской куль­ту­ре, му­зы­каль­ный ру­ко­во­ди­тель, пси­хо­лог, спе­ци­аль­ный пе­да­гог, ме­ди­цин­ский ра­бот­ник и др.).

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2.

Раз­ра­ба­ты­ва­ет и ре­а­ли­зу­ет ин­ди­ви­ду­аль­ные учеб­ные, ин­ди­ви­ду­аль­но-раз­ви­ва­ю­щие, кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щие про­грам­мы и про­во­дит ин­ди­ви­ду­аль­ные, под­груп­по­вые/ груп­по­вые за­ня­тия

За­да­ча 1:

раз­ра­бот­ка и ре­а­ли­за­ция ин­ди­ви­ду­аль­ных учеб­ных, ин­ди­ви­ду­аль­но-раз­ви­ва­ю­щих, кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щих про­грамм

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Тео­ре­ти­че­ских ос­нов воз­раст­ной фи­зио­ло­гии, воз­раст­ной и об­щей пси­хо­ло­гии, спе­ци­аль­ной пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, пси­хо­ди­а­гно­сти­ки, меж­дис­ци­пли­нар­ной ра­бо­ты ко­ман­ды спе­ци­а­ли­стов, ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и ор­га­ни­за­ции кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­ще­го и учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са.

3. Ос­нов­ных за­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го раз­ви­тия, кли­ни­ко-пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских осо­бен­но­стей де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми; ос­нов пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки, осо­бен­но­стей раз­ви­тия де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми, ста­дии и кри­зи­сы раз­ви­тия.

4. Ме­то­до­ло­ги­че­ских ос­нов ком­плекс­ной оцен­ки про­блем пси­хо­со­ци­аль­но­го раз­ви­тия де­тей, Меж­ду­на­род­ной клас­си­фи­ка­ции функ­ци­о­ни­ро­ва­ния, огра­ни­че­ний жиз­не­де­я­тель­но­сти и здо­ро­вья, тех­но­ло­гий про­ве­де­ния ком­плекс­ной оцен­ки про­блем пси­хо­со­ци­аль­но­го раз­ви­тия де­тей.

5. До­сти­же­ний со­вре­мен­ной на­у­ки и прак­ти­ки по пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ским тех­но­ло­ги­ям, ин­но­ва­ци­он­ных ме­то­дов раз­ви­ва­ю­щей ра­бо­ты с детьми с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми, ме­то­дик спе­ци­аль­но­го обу­че­ния, ви­дов и при­е­мов со­вре­мен­ных спе­ци­аль­ных пе­да­го­ги­че­ских тех­но­ло­гий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Раз­ра­ба­ты­вать про­грам­мы ра­бо­ты с детьми с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми на ос­но­ве ре­зуль­та­тов и ре­ко­мен­да­ций спе­ци­а­ли­стов меж­дис­ци­пли­нар­ной ко­манд­ной оцен­ки.

2. Раз­ра­ба­ты­вать про­грам­мы по­мо­щи се­мьям с уча­сти­ем спе­ци­а­ли­стов на меж­дис­ци­пли­нар­ной ос­но­ве.

3. Вза­и­мо­дей­ство­вать с за­кон­ны­ми пред­ста­ви­те­ля­ми ре­бен­ка (ро­ди­те­ли, опе­ку­ны, по­пе­чи­те­ли).

4. Осу­ществ­лять ин­ди­ви­ду­аль­ный под­ход в обу­че­нии.

5. Раз­ра­ба­ты­вать и при­ме­нять со­вре­мен­ные пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские тех­но­ло­гии, на­уч­но обос­но­ван­ные про­грам­мы по­мо­щи.

6. Опи­рать­ся на ре­ко­мен­да­ции спе­ци­а­ли­стов (пси­хо­ло­га, ло­го­пе­да, де­фек­то­ло­га и иных кол­лег) в ра­бо­те с детьми с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

7. Про­во­дить ин­ди­ви­ду­аль­ное и груп­по­вое кон­суль­ти­ро­ва­ние по про­бле­мам вос­пи­та­ния и раз­ви­тия ре­бен­ка на ос­но­ве ре­зуль­та­тов об­сле­до­ва­ния и оцен­ки осо­бых об­ра­зо­ва­тель­ных по­треб­но­стей.

8. Вла­деть ком­пью­тер­ной гра­мот­но­стью.

За­да­ча 2:

про­во­дит ин­ди­ви­ду­аль­ные, под­груп­по­вые/ груп­по­вые за­ня­тия/уро­ки

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Тео­ре­ти­че­ских ос­нов воз­раст­ной фи­зио­ло­гии, воз­раст­ной и об­щей пси­хо­ло­гии, спе­ци­аль­ной пе­да­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, пси­хо­ди­а­гно­сти­ки, меж­дис­ци­пли­нар­ной ра­бо­ты ко­ман­ды спе­ци­а­ли­стов.

3. Ос­нов­ных за­ко­но­мер­но­стей воз­раст­но­го раз­ви­тия, кли­ни­ко-пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских осо­бен­но­стей де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми; ос­нов пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки, осо­бен­но­стей раз­ви­тия де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми, ста­дии и кри­зи­сы раз­ви­тия.

4. До­сти­же­ний со­вре­мен­ной на­у­ки и прак­ти­ки по пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ским тех­но­ло­ги­ям, ин­но­ва­ци­он­ных ме­то­дов раз­ви­ва­ю­щей ра­бо­ты с детьми с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми, ме­то­дик спе­ци­аль­но­го обу­че­ния, ви­дов и при­е­мов со­вре­мен­ных спе­ци­аль­ных пе­да­го­ги­че­ских тех­но­ло­гий.

 5. Ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и ор­га­ни­за­ции кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­ще­го и учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са, со­дер­жа­ния кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­ще­го обу­че­ния, учеб­но-вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са, ме­то­дик кор­рек­ци­он­но – раз­ви­ва­ю­ще­го обу­че­ния; ме­то­дик пре­по­да­ва­ния пред­ме­та, вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Учи­ты­вать ин­ди­ви­ду­аль­ные осо­бен­но­сти и по­треб­но­сти ре­бен­ка.

2. Под­би­рать тех­но­ло­гии, про­грам­мы обу­че­ния/вос­пи­та­ния и стра­те­гии оце­ни­ва­ния в со­от­вет­ствии с це­ля­ми обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

3. Со­став­лять по­уроч­ное пла­ни­ро­ва­ние за­ня­тия/уро­ка.

4. Со­зда­вать без­опас­ную спе­ци­аль­ную пред­мет­но-раз­ви­ва­ю­щую сре­ду и эф­фек­тив­но ее ис­поль­зо­вать.

5. Спо­соб­ство­вать стрем­ле­нию ре­бен­ка к вы­со­ким ре­зуль­та­там обу­че­ния и вос­пи­та­ния и под­дер­жи­ва­ет их в этом.

6. Учи­ты­вать об­рат­ную связь кол­лег, де­тей и ро­ди­те­лей/за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей.

7. Де­мон­стри­ро­вать на­вы­ки ис­поль­зо­ва­ния ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий в учеб­ном, кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щем про­цес­се для во­вле­чен­но­сти ре­бен­ка.

8. До­сти­гать це­ли за­ня­тия/уро­ка, несмот­ря на объ­ек­тив­ные из­ме­не­ния, воз­ни­ка­ю­щие в хо­де ра­бо­ты.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3.

Кон­суль­ти­ру­ет спе­ци­а­ли­стов, ро­ди­те­лей лиц (де­тей) и иных за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей по при­ме­не­нию спе­ци­аль­ных ме­то­дов и при­е­мов обу­че­ния и вос­пи­та­ния де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми

За­да­ча 1:

кон­суль­та­ция спе­ци­а­ли­стов и ро­ди­те­лей де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми

Зна­ния:

1. Ос­нов пси­хо­ло­ги­че­ско­го кон­суль­ти­ро­ва­ния.

2. Пра­вил пе­да­го­ги­че­ской эти­ки, утвер­жден­ных при­ка­зом Ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 11 мая 2020 го­да № 190 «О неко­то­рых во­про­сах пе­да­го­ги­че­ской эти­ки» (за­ре­ги­стри­ро­ван в Ре­ест­ре го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов под № 20619).

3. Прин­ци­пов и ме­то­дов ра­бо­ты в кол­лек­ти­ве со­труд­ни­ков.

4. Ме­то­дик ра­бо­ты с ро­ди­те­ля­ми де­тей.

5. Про­блем со­ци­а­ли­за­ции, со­ци­аль­ной адап­та­ции, ха­рак­те­ри­стик со­ци­аль­ной сре­ды.

6. Пси­хо­ло­гии кри­зис­ных со­сто­я­ний.

7. Ос­нов ор­га­ни­за­ции и про­ве­де­ния пси­хо­ло­ги­че­ско­го тре­нин­га (ме­то­до­ло­гия, про­ве­де­ние, ре­зуль­та­ты, по­след­ствия).

8. На­ци­о­наль­ных, эт­но­куль­тур­ных и кон­фес­си­о­наль­ных осо­бен­но­стей и на­род­ные тра­ди­ции на­се­ле­ния.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Вла­деть со­вре­мен­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми ра­бо­ты с ин­фор­ма­ци­ей, се­те­вы­ми ре­сур­са­ми, ин­фор­ма­ци­он­ны­ми си­сте­ма­ми и про­грам­ма­ми.

2. Фор­ми­ро­вать устой­чи­вую по­треб­ность у кол­лег и ро­ди­те­лей в при­ме­не­нии и ис­поль­зо­ва­нии пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских зна­ний в це­лях раз­ви­тия ре­бен­ка.

3. Са­мо­сто­я­тель­но опре­де­лять це­ли про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

4. Стро­ить доб­ро­же­ла­тель­ные вза­и­мо­от­но­ше­ния в кол­лек­ти­ве, с ро­ди­те­ля­ми.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 4.

Осу­ществ­ле­ние ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти   

За­да­ча 1:

раз­ра­бот­ка и апро­ба­ция кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щих про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий

Зна­ния:

1. Ос­нов на­уч­ной ор­га­ни­за­ции тру­да, ос­нов про­ек­ти­ро­ва­ния и раз­ра­бот­ки об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий, ком­пью­тер­ной гра­мот­но­сти.

2. Прин­ци­пов си­сте­ма­ти­за­ции ме­то­ди­че­ских и ин­фор­ма­ци­он­ных ма­те­ри­а­лов.

3. Кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния ка­че­ства об­ра­зо­ва­тель­ных, кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щих про­грамм и ме­то­ди­че­ских по­со­бий.

4. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к ав­то­рам про­грамм и учеб­ных по­со­бий.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Изу­чать, ана­ли­зи­ро­вать, си­сте­ма­ти­зи­ро­вать тех­но­ло­гии, про­грам­мы кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щей ра­бо­ты с детьми с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

2. Ис­сле­до­вать, обоб­щать и ре­цен­зи­ро­вать со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ра­бо­ты с детьми с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми.

3. Раз­ра­ба­ты­вать кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щие про­грам­мы, ме­то­ди­ки обу­че­ния и вос­пи­та­ния де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

4. Осу­ществ­лять твор­че­ский по­иск при­ме­не­ния со­вре­мен­ных ме­то­дик вос­пи­та­ния и обу­че­ния де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

5. Вла­деть ком­пью­тер­ной гра­мот­но­стью, ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­ци­он­ной ком­пе­тент­но­стью.

6. Раз­ви­вать на­вы­ки пуб­лич­ных вы­ступ­ле­ний и вза­и­мо­дей­ствия с ауди­то­ри­ей.

За­да­ча 2: по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции и/или пе­ре­под­го­тов­ка

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Изу­чать, ана­ли­зи­ро­вать, си­сте­ма­ти­зи­ро­вать тех­но­ло­гии, про­грам­мы кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щей ра­бо­ты с детьми с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

2. Обоб­щать соб­ствен­ный опыт и опыт кол­лег.

4. Вла­деть ком­пью­тер­ной гра­мот­но­стью, ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­ци­он­ной ком­пе­тент­но­стью.

5. Поль­зо­вать­ся на­вы­ка­ми ис­сле­до­ва­ния за­ня­тия/уро­ка и раз­ра­бот­ки ин­стру­мен­тов оце­ни­ва­ния.

За­да­ча 3: осу­ществ­ле­ние на­став­ни­че­ства

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния.

2. Тре­бо­ва­ний, предъ­яв­ля­е­мых к на­став­ни­кам.

3. Ос­нов пе­да­го­ги­ки со­труд­ни­че­ства.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Изу­чать, ана­ли­зи­ро­вать, си­сте­ма­ти­зи­ро­вать тех­но­ло­гии, про­грам­мы кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щей ра­бо­ты с детьми с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

2. Обоб­щать соб­ствен­ный опыт и опыт кол­лег.

3. Поль­зо­вать­ся на­вы­ка­ми ис­сле­до­ва­ния за­ня­тия/уро­ка и раз­ра­бот­ки ин­стру­мен­тов оце­ни­ва­ния.

4. Прак­ти­ко­вать и осу­ществ­лять на­став­ни­че­ство.

5. Пла­ни­ро­вать раз­ви­тие се­ти про­фес­си­о­наль­но­го со­об­ще­ства.

6. Опре­де­лять стра­те­гии раз­ви­тия в пе­да­го­ги­че­ском со­об­ще­стве

7. Вла­деть ком­пью­тер­ной гра­мот­но­стью.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, ав­то­ри­тет­ность, про­фес­си­о­наль­ная зор­кость, на­блю­да­тель­ность, эмо­ци­о­наль­ная устой­чи­вость.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

236

Спе­ци­а­ли­сты в об­ла­сти об­ще­го и спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния, ме­ди­цин­ские ра­бот­ни­ки, пе­да­го­ги-пси­хо­ло­ги

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

Выс­шее и по­сле­ву­зов­ское

Спе­ци­аль­ность:

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

6В019 Спе­ци­аль­ная пе­да­го­ги­ка

Приложение 9 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог -пси­хо­лог»

Код:

2634

Код груп­пы:

2634-1

Про­фес­сия:

Пе­да­гог - пси­хо­лог

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пси­хо­лог ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Обес­пе­че­ние пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи и со­про­вож­де­ния при вы­яв­ле­нии и ди­а­гно­сти­ке труд­но­стей участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са, про­све­ще­нии и ор­га­ни­за­ци­он­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Про­ве­де­ние ди­а­гно­сти­ки пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую про­фи­ля и пред­на­зна­че­ния.

2. Ока­за­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи участ­ни­кам об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

3. Про­ве­де­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го мо­ни­то­рин­га усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

4. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской ра­бо­ты в пла­ни­ро­ва­нии и раз­ра­бот­ке раз­ви­ва­ю­щих и кор­рек­ци­он­ных про­грамм об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в ре­а­ли­за­ции учеб­но-вос­пи­та­тель­ных ме­ро­при­я­тий.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Про­ве­де­ние ди­а­гно­сти­ки пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую про­фи­ля и пред­на­зна­че­ния

За­да­ча 1: вы­яв­ле­ние об­ра­зо­ва­тель­ных труд­но­стей в осу­ществ­ле­нии учеб­но-по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Ме­то­дов и ме­то­дик пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки спо­соб­но­стей обу­ча­ю­ще­го­ся.

2. Био-пси­хо-со­ци­аль­ных при­чин при вы­яв­ля­е­мых труд­но­стях обу­че­ния, раз­ви­тия и вос­пи­та­ния обу­ча­ю­щих­ся.

3. Спо­со­бов ин­тер­пре­та­ции по­лу­ча­е­мых ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Опре­де­лять це­ли и за­да­чи пред­ла­га­е­мой ди­а­гно­сти­ки.

2. Ис­поль­зо­вать на­вы­ки пси­хо­ло­ги­че­ско­го на­блю­де­ния за со­сто­я­ни­ем обу­ча­ю­щих­ся.

3. Раз­ли­чать до­пу­сти­мые ме­то­ды и ме­то­ди­ки для про­ве­де­ния ди­а­гно­сти­ки, с уче­том воз­раст­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся.

4. Уметь диф­фе­рен­ци­ро­вать при­чи­ны (ис­точ­ни­ки) воз­ник­но­ве­ния пси­хо­ло­ги­че­ских, со­ци­аль­ных или фи­зио­ло­ги­че­ских труд­но­стей в осво­е­нии об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

5. Про­во­дить об­ра­бот­ку и ана­лиз по­лу­чен­ных ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки.

6. Со­став­лять пси­хо­ло­ги­че­ское за­клю­че­ние и при необ­хо­ди­мо­сти про­во­дить обоб­ще­ние об­ще­го со­сто­я­ния обу­ча­ю­щих­ся.

7. Раз­ра­ба­ты­вать ре­ко­мен­да­ции для ро­ди­те­лей и пе­да­го­гов.

8. Ре­а­ли­зо­вы­вать ре­ко­мен­да­ции, для пре­одо­ле­ния труд­но­стей вы­пол­не­ния учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Ока­за­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи участ­ни­кам об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: обес­пе­че­ние бла­го­при­ят­ных усло­вий для ока­за­ния пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи

Зна­ния:

1. Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских пра­вил, форм и ме­то­дов осу­ществ­ле­ния кон­суль­та­тив­ной прак­ти­ки.

2. Воз­раст­ных осо­бен­но­стей и кри­зис­ные пе­ри­о­ды раз­ви­тия и фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти обу­ча­ю­ще­го­ся.

3. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щие за­щи­ту прав и ин­те­ре­сов ре­бен­ка.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ока­зы­вать необ­хо­ди­мую пси­хо­ло­ги­че­скую под­держ­ку обу­ча­ю­щим­ся.

2. Со­блю­дать эти­ку и прин­ци­пы ока­за­ния пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи.

3. Обес­пе­чи­вать пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ское ин­фор­ми­ро­ва­ние участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

4. Со­блю­дать тре­бо­ва­ния ком­форт­ной и без­опас­ной об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды в пе­ри­од об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

За­да­ча 2: обес­пе­че­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го про­све­ще­ния и про­фи­лак­ти­ки

Зна­ния:

1. Спо­со­бов для сни­же­ния рис­ков раз­лич­ных форм де­струк­тив­но­го по­ве­де­ния несо­вер­шен­но­лет­них и участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2. Био-пси­хо-со­ци­аль­ных при­чин и фак­то­ров, име­ю­щих нега­тив­ное вли­я­ние на успеш­ное обу­че­ние, раз­ви­тие и вос­пи­та­ние обу­ча­ю­щих­ся.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ское про­све­ще­ние участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са по во­про­сам со­ци­а­ли­за­ции, обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

2. Осу­ществ­лять ме­ро­при­я­тия по про­фи­лак­ти­ке воз­ник­но­ве­ния со­ци­аль­ной дез­адап­та­ции.

За­да­ча 3: обес­пе­че­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го со­про­вож­де­ния обу­ча­ю­щих­ся по за­про­су в про­цес­се пла­ни­ро­ва­ния и обес­пе­че­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го вза­и­мо­дей­ствия

Зна­ния:

1. Ос­нов, тео­рий, прин­ци­пов, ме­то­до­ло­гии и со­дер­жа­ния пе­да­го­ги­че­ской, воз­раст­ной и спе­ци­аль­ной пси­хо­ло­гии.

2. Ме­то­дик со­став­ле­ние ин­ди­ви­ду­аль­ных про­грамм пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го со­про­вож­де­ния про­цес­сов со­ци­а­ли­за­ции, обу­че­ния или раз­ви­тия.

3. Ана­ли­за про­во­ди­мо­го пси­хо­ло­ги­че­ско­го на­блю­де­ния для со­став­ле­ния про­грам­мы ин­ди­ви­ду­аль­но­го со­про­вож­де­ния, обу­ча­ю­ще­го­ся.

4. Прак­ти­че­ских кей­сов в обес­пе­че­нии эф­фек­тив­но­го со­про­вож­де­ния обу­ча­ю­щих­ся.

5. Ме­то­дов ста­ти­сти­че­ской и ма­те­ма­ти­че­ской об­ра­бот­ки ре­зуль­та­тов пси­хо­ло­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки.

6. Тре­бо­ва­ний пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ин­тер­пре­та­ции и оформ­ле­ния обос­но­ва­ний по­лу­ча­е­мых ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки для обу­че­ния, раз­ви­тия и вос­пи­та­ния обу­ча­ю­щих­ся.

7. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ка­са­ю­щих­ся си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния и осу­ществ­ле­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую оцен­ку ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей и воз­мож­но­стей обу­ча­ю­ще­го­ся, с уче­том име­ю­щих­ся труд­но­стей.

2. Опре­де­лять уро­вень учеб­ной мо­ти­ва­ции обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

3. Го­то­вить и со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­ное порт­фо­лио обу­ча­ю­ще­го­ся и вос­пи­тан­ни­ка.

4. Про­во­дить ком­плекс­ную ди­а­гно­сти­ку ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей, обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

5. Со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­ные про­грам­мы со­про­вож­де­ния в пре­одо­ле­нии труд­но­стей в обу­че­нии или раз­ви­тии обу­ча­ю­ще­го­ся.

6. При­ме­нять ме­то­ди­че­ский ди­а­гно­сти­че­ский и раз­ви­ва­ю­щий ин­стру­мен­та­рий в про­цес­се со­про­вож­де­ния, с уче­том воз­раст­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

7. Про­яв­лять про­фес­си­о­наль­ную пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую за­ин­те­ре­со­ван­ность в обес­пе­че­нии усло­вий для фор­ми­ро­ва­ния ин­ди­ви­ду­аль­но­го об­ра­зо­ва­тель­но­го про­стран­ства обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Про­ве­де­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го мо­ни­то­рин­га усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды

За­да­ча 1: вы­яв­ле­ние про­блем и пре­иму­ществ об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды

Зна­ния:

1. Ме­то­дов оцен­ки ком­форт­но­сти и пси­хо­ло­ги­че­ской без­опас­но­сти об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

2. Кри­те­ри­ев эф­фек­тив­но­сти об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния.

3. Кри­те­ри­ев и форм де­струк­тив­ных со­об­ществ.

4. На­уч­но-ме­то­ди­че­ских прин­ци­пов пе­да­го­ги­че­ской и воз­раст­ной пси­хо­ло­гии в пе­да­го­ги­че­ской прак­ти­ке ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Про­во­дить пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ский мо­ни­то­ринг и ана­лиз эф­фек­тив­но­сти в ис­поль­зо­ва­нии ме­то­дов и средств об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

2. Ин­фор­ми­ро­вать пе­да­го­гов ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния с це­лью по­вы­ше­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских ком­пе­тен­ций и ка­че­ства усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

3. Со­став­ле­ние экс­перт­но­го за­клю­че­ния о ка­че­стве и со­дер­жа­нии об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 4. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской ра­бо­ты в пла­ни­ро­ва­нии и раз­ра­бот­ке раз­ви­ва­ю­щих и кор­рек­ци­он­ных про­грамм об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1: обес­пе­че­ние ме­то­ди­че­ской ра­бо­ты в ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Зна­ния:

1. Пе­да­го­ги­че­ской, воз­раст­ной, об­щей, спе­ци­аль­ной, се­мей­ной пси­хо­ло­гии, пси­хо­ло­гии раз­ви­тия и лич­но­сти, пси­хо­ло­гию кон­суль­ти­ро­ва­ния, ос­нов па­то­пси­хо­ло­гии.

2. На­уч­но-ме­то­ди­че­ских прин­ци­пов пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской под­держ­ки об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ор­га­ни­зо­вы­вать и про­во­дить на­уч­но-ме­то­ди­че­скую ра­бо­ту.

2. Под­го­тав­ли­вать, про­во­дить и участ­во­вать в на­уч­но-ме­то­ди­че­ских ме­ро­при­я­ти­ях в ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния и за ее пре­де­ла­ми.

3. По­вы­шать пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские ком­пе­тен­ции участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

4. Ор­га­ни­зо­вы­вать ме­то­ди­че­ский ма­те­ри­ал для фор­ми­ро­ва­ния ком­форт­ных усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды и по­вы­ше­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской куль­ту­ры ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Пе­да­го­ги­че­ская ин­ту­и­ция, на­блю­да­тель­ность, ком­му­ни­ка­бель­ность, урав­но­ве­шен­ность, стрес­со­устой­чи­вость, то­ле­рант­ность, по­ни­ма­ние, про­фес­си­о­на­лизм, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, оп­ти­ми­сти­че­ское про­гно­зи­ро­ва­ние.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2374

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции

2350

Пе­да­го­ги шко­лы

231

Про­фес­сор­ско- пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Ква­ли­фи­ка­ция:

6B011 Пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Пе­да­гог -пси­хо­лог»

Код:

2634

Код груп­пы:

2634-1

Про­фес­сия:

Пе­да­гог - пси­хо­лог

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Пси­хо­лог ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

7

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Обес­пе­че­ние пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи и со­про­вож­де­ния при вы­яв­ле­нии и ди­а­гно­сти­ке труд­но­стей участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са, про­све­ще­нии и ор­га­ни­за­ци­он­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Про­ве­де­ние ди­а­гно­сти­ки пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую про­фи­ля и пред­на­зна­че­ния.

2. Ока­за­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи участ­ни­кам об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

3. Про­ве­де­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го мо­ни­то­рин­га усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

4. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской ра­бо­ты в пла­ни­ро­ва­нии и раз­ра­бот­ке раз­ви­ва­ю­щих и кор­рек­ци­он­ных про­грамм об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

5. Со­зда­ние при­клад­ных на­уч­но-прак­ти­че­ских тех­но­ло­гий пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи.

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в ре­а­ли­за­ции учеб­но-вос­пи­та­тель­ных ме­ро­при­я­тий.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Про­ве­де­ние ди­а­гно­сти­ки пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую про­фи­ля и пред­на­зна­че­ния

За­да­ча 1: вы­яв­ле­ние об­ра­зо­ва­тель­ных труд­но­стей в осу­ществ­ле­нии учеб­но-по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Ме­то­дов и ме­то­дик пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки спо­соб­но­стей обу­ча­ю­ще­го­ся.

2. Био-пси­хо-со­ци­аль­ных при­чин при вы­яв­ля­е­мых труд­но­стях обу­че­ния, раз­ви­тия и вос­пи­та­ния обу­ча­ю­щих­ся.

3. Спо­со­бов ин­тер­пре­та­ции по­лу­ча­е­мых ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Опре­де­лять це­ли и за­да­чи пред­ла­га­е­мой ди­а­гно­сти­ки.

2. Ис­поль­зо­вать на­вы­ки пси­хо­ло­ги­че­ско­го на­блю­де­ния за со­сто­я­ни­ем обу­ча­ю­щих­ся.

3. Раз­ли­чать до­пу­сти­мые ме­то­ды и ме­то­ди­ки для про­ве­де­ния ди­а­гно­сти­ки, с уче­том воз­раст­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся.

4. Уметь диф­фе­рен­ци­ро­вать при­чи­ны (ис­точ­ни­ки) воз­ник­но­ве­ния пси­хо­ло­ги­че­ских, со­ци­аль­ных или фи­зио­ло­ги­че­ских труд­но­стей в осво­е­нии об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

5. Про­во­дить об­ра­бот­ку и ана­лиз по­лу­чен­ных ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки.

6. Со­став­лять пси­хо­ло­ги­че­ское за­клю­че­ние и при необ­хо­ди­мо­сти про­во­дить обоб­ще­ние об­ще­го со­сто­я­ния обу­ча­ю­щих­ся.

7. Раз­ра­ба­ты­вать ре­ко­мен­да­ции для ро­ди­те­лей и пе­да­го­гов.

8. Ре­а­ли­зо­вы­вать ре­ко­мен­да­ции, для пре­одо­ле­ния труд­но­стей вы­пол­не­ния учеб­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Ока­за­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи участ­ни­кам об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са

За­да­ча 1: обес­пе­че­ние бла­го­при­ят­ных усло­вий для ока­за­ния пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи

Зна­ния:

1. Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских пра­вил, форм и ме­то­дов осу­ществ­ле­ния кон­суль­та­тив­ной прак­ти­ки.

2. Воз­раст­ных осо­бен­но­стей и кри­зис­ные пе­ри­о­ды раз­ви­тия и фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти обу­ча­ю­ще­го­ся.

3. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щих за­щи­ту прав и ин­те­ре­сов ре­бен­ка.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ока­зы­вать необ­хо­ди­мую пси­хо­ло­ги­че­скую под­держ­ку обу­ча­ю­щим­ся.

2. Со­блю­дать эти­ку и прин­ци­пы ока­за­ния пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи.

3. Обес­пе­чи­вать пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ское ин­фор­ми­ро­ва­ние участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са о необ­хо­ди­мо­сти свое­вре­мен­но­го со­зда­ния и под­держ­ки бла­го­при­ят­ных усло­вий.

4. Со­блю­дать тре­бо­ва­ния ком­форт­ной и без­опас­ной об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды в пе­ри­од об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

За­да­ча 2: обес­пе­че­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го про­све­ще­ния и про­фи­лак­ти­ки

Зна­ния:

1. Спо­со­бов для сни­же­ния рис­ков раз­лич­ных форм де­струк­тив­но­го по­ве­де­ния несо­вер­шен­но­лет­них и участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

2. Био-пси­хо-со­ци­аль­ных при­чин и фак­то­ров, име­ю­щих нега­тив­ное вли­я­ние на успеш­ное обу­че­ние, раз­ви­тие и вос­пи­та­ние обу­ча­ю­щих­ся.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Осу­ществ­лять пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ское про­све­ще­ние участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са по во­про­сам со­ци­а­ли­за­ции, обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

2. Осу­ществ­лять ме­ро­при­я­тия по про­фи­лак­ти­ке воз­ник­но­ве­ния со­ци­аль­ной дез­адап­та­ции.

За­да­ча 3: обес­пе­че­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го со­про­вож­де­ния обу­ча­ю­щих­ся по за­про­су в про­цес­се пла­ни­ро­ва­ния и обес­пе­че­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го вза­и­мо­дей­ствия

Зна­ния:

1. Ос­нов тео­рий, прин­ци­пов, ме­то­до­ло­гии и со­дер­жа­ния пе­да­го­ги­че­ской, воз­раст­ной и спе­ци­аль­ной пси­хо­ло­гии.

2. Ме­то­дик со­став­ле­ние ин­ди­ви­ду­аль­ных про­грамм пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го со­про­вож­де­ния про­цес­сов со­ци­а­ли­за­ции, обу­че­ния или раз­ви­тия.

3. Ана­ли­за про­во­ди­мо­го пси­хо­ло­ги­че­ско­го на­блю­де­ния для со­став­ле­ния про­грам­мы ин­ди­ви­ду­аль­но­го со­про­вож­де­ния, обу­ча­ю­ще­го­ся.

4. Прак­ти­че­ских кей­сов в обес­пе­че­нии эф­фек­тив­но­го со­про­вож­де­ния обу­ча­ю­щих­ся.

5. Ме­то­дов ста­ти­сти­че­ской и ма­те­ма­ти­че­ской об­ра­бот­ки ре­зуль­та­тов пси­хо­ло­ги­че­ской ди­а­гно­сти­ки.

6. Тре­бо­ва­ний пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской ин­тер­пре­та­ции и оформ­ле­ния обос­но­ва­ний по­лу­ча­е­мых ре­зуль­та­тов ди­а­гно­сти­ки для обу­че­ния, раз­ви­тия и вос­пи­та­ния обу­ча­ю­щих­ся.

7. Нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тов, ка­са­ю­щих­ся си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния и осу­ществ­ле­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской де­я­тель­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Со­став­лять пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую оцен­ку ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей и воз­мож­но­стей обу­ча­ю­ще­го­ся, с уче­том име­ю­щих­ся труд­но­стей.

2. Опре­де­лять уро­вень учеб­ной мо­ти­ва­ции обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

3. Го­то­вить и со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­ное порт­фо­лио обу­ча­ю­ще­го­ся и вос­пи­тан­ни­ка.

4. Про­во­дить ком­плекс­ную ди­а­гно­сти­ку ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей, обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

5. Со­став­лять ин­ди­ви­ду­аль­ные про­грам­мы со­про­вож­де­ния в пре­одо­ле­нии труд­но­стей, обу­че­нии или раз­ви­тии обу­ча­ю­ще­го­ся.

6. При­ме­нять ме­то­ди­че­ский ди­а­гно­сти­че­ский и раз­ви­ва­ю­щий ин­стру­мен­та­рий в про­цес­се со­про­вож­де­ния, с уче­том воз­раст­ных осо­бен­но­стей обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

7. Про­яв­лять про­фес­си­о­наль­ную пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую за­ин­те­ре­со­ван­ность в обес­пе­че­нии усло­вий для фор­ми­ро­ва­ния ин­ди­ви­ду­аль­но­го об­ра­зо­ва­тель­но­го про­стран­ства обу­ча­ю­щих­ся и вос­пи­тан­ни­ков.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Про­ве­де­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го мо­ни­то­рин­га усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды

За­да­ча 1: вы­яв­ле­ние про­блем и пре­иму­ществ об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды

Зна­ния:

1. Ме­то­дов оцен­ки ком­форт­но­сти и пси­хо­ло­ги­че­ской без­опас­но­сти об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

2. Кри­те­ри­ев эф­фек­тив­но­сти об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния.

3. Кри­те­ри­ев и форм де­струк­тив­ных со­об­ществ.

4. На­уч­но-ме­то­ди­че­ских прин­ци­пов пе­да­го­ги­че­ской и воз­раст­ной пси­хо­ло­гии в пе­да­го­ги­че­ской прак­ти­ке ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Про­во­дить пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ский мо­ни­то­ринг и ана­лиз эф­фек­тив­но­сти в ис­поль­зо­ва­нии ме­то­дов и средств об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

2. Про­во­дить пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­скую экс­пер­ти­зу об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм.

3. Ин­фор­ми­ро­вать пе­да­го­гов ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния с це­лью по­вы­ше­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ских ком­пе­тен­ций и ка­че­ства усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

4. Со­став­ле­ние экс­перт­но­го за­клю­че­ния о ка­че­стве и со­дер­жа­нии об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 4. Осу­ществ­ле­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ской ра­бо­ты в пла­ни­ро­ва­нии и раз­ра­бот­ке раз­ви­ва­ю­щих и кор­рек­ци­он­ных про­грамм об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти

За­да­ча 1: обес­пе­че­ние ме­то­ди­че­ской ра­бо­ты в ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Зна­ния:

1. Пе­да­го­ги­че­ской, воз­раст­ной, об­щей, спе­ци­аль­ной, се­мей­ной пси­хо­ло­гии, пси­хо­ло­гии раз­ви­тия и лич­но­сти, пси­хо­ло­гию кон­суль­ти­ро­ва­ния, ос­но­вы па­то­пси­хо­ло­гии.

2. На­уч­но-ме­то­ди­че­ских прин­ци­пов пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской под­держ­ки об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ор­га­ни­зо­вы­вать и про­во­дить на­уч­но-ме­то­ди­че­скую ра­бо­ту.

2. Под­го­тав­ли­вать, про­во­дить и участ­во­вать в на­уч­но-ме­то­ди­че­ских ме­ро­при­я­ти­ях в ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния и за ее пре­де­ла­ми.

3. По­вы­шать пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские ком­пе­тен­ции участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са.

4. Ор­га­ни­зо­вы­вать ме­то­ди­че­ский ма­те­ри­ал для фор­ми­ро­ва­ния ком­форт­ных усло­вий об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды и по­вы­ше­ния пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской куль­ту­ры ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 5. Со­зда­ние при­клад­ных на­уч­но-прак­ти­че­ских тех­но­ло­гий пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи

За­да­ча 1: ор­га­ни­за­ция и про­ве­де­ние на­уч­но-ме­то­ди­че­ской де­я­тель­но­сти

Зна­ния:

1. Ме­то­дов и тех­но­ло­гий ор­га­ни­за­ции и про­ве­де­ния на­уч­но-ис­сле­до­ва­тель­ской де­я­тель­но­сти.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Опре­де­лять об­ра­зо­ва­тель­ных за­дач для про­ве­де­ния на­уч­но-ис­сле­до­ва­тель­ских ме­ро­при­я­тий.

2. Вы­би­рать необ­хо­ди­мых ис­сле­до­ва­тель­ских ме­то­дик.

3. При­ни­мать стра­те­ги­че­ские ре­ше­ния в поль­зу ока­за­ния эф­фек­тив­ной по­мо­щи.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Прак­ти­ко-ори­ен­ти­ро­ван­ный стиль об­ще­ния; пе­да­го­ги­че­ская ин­ту­и­ция, на­блю­да­тель­ность, ком­му­ни­ка­бель­ность, урав­но­ве­шен­ность, стрес­со­устой­чи­вость, то­ле­рант­ность, по­ни­ма­ние, про­фес­си­о­на­лизм, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, оп­ти­ми­сти­че­ское про­гно­зи­ро­ва­ние.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2374

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

2375

Спе­ци­а­ли­сты-про­фес­си­о­на­лы крат­ко­сроч­ной под­го­тов­ки (тре­нин­ги), пе­ре­под­го­тов­ки и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции

2360

Вос­пи­та­те­ли в ор­га­ни­за­ци­ях до­школь­но­го вос­пи­та­ние и обу­че­ния

2350

Пе­да­гог шко­лы

2379

Со­ци­аль­ный пе­да­гог

231

Про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

Связь с ЕТКС или КС или дру­ги­ми спра­воч­ни­ка­ми про­фес­сий

-

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Спе­ци­аль­ность:

6B01 Пе­да­го­ги­че­ские на­у­ки

Выс­шее об­ра­зо­ва­ние, со­от­вет­ству­ю­щее спе­ци­аль­но­сти пе­да­гог- пси­хо­лог

Ква­ли­фи­ка­ция:

6B011 Пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия

Приложение 10 к

профессиональному

стандарту «Педагог»

КАР­ТОЧ­КА ПРО­ФЕС­СИИ: «Со­ци­аль­ный пе­да­гог»

Код:

2379

Код груп­пы:

2379-9-007

Про­фес­сия:

Со­ци­аль­ный пе­да­гог

Дру­гие воз­мож­ные на­име­но­ва­ния про­фес­сии:

Со­ци­аль­ный пе­да­гог шко­лы/со­ци­аль­ный пе­да­гог об­ще­го об­ра­зо­ва­ния

Ква­ли­фи­ка­ци­он­ный уро­вень по ОРК:

6

Ос­нов­ная цель де­я­тель­но­сти

Обес­пе­че­ние со­ци­аль­но-пе­да­го­ги­че­ской, ин­фор­ма­ци­он­ной и пра­во­вой под­держ­ки вос­пи­та­ния, адап­та­ции и со­ци­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щих­ся

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

Ос­нов­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Ока­за­ние со­ци­аль­но-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи адап­та­ции обу­ча­ю­щих­ся

2. Ока­за­ние со­ци­аль­ной-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи со­ци­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щих­ся

3.Обес­пе­че­ние усло­вий в ока­за­нии ма­те­ри­аль­ной по­мо­щи

До­пол­ни­тель­ная про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность

1. Уча­стие в ре­а­ли­за­ции учеб­но-вос­пи­та­тель­ных ме­ро­при­я­тий

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 1. Ока­за­ние со­ци­аль­но-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи

адап­та­ции обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1: вы­яв­ле­ние со­ци­аль­ных по­треб­но­стей и труд­но­стей в про­цес­се адап­та­ции, обу­че­ния и вос­пи­та­ния

Зна­ния:

1. Ме­то­дов вы­яв­ле­ния труд­но­стей адап­та­ции и вос­пи­та­ния.

2. Ме­то­дов ока­за­ния со­ци­аль­но-пе­да­го­ги­че­ской под­держ­ки при слож­но­стях адап­та­ции, обу­че­ния и вос­пи­та­ния.

3. Форм и ме­то­дов вза­и­мо­дей­ствия с ро­ди­те­ля­ми, ин­спек­то­ра­ми юве­наль­ной по­ли­ции, ко­мис­си­ей по де­лам несо­вер­шен­но­лет­них, пред­ста­ви­те­ля­ми за­ин­те­ре­со­ван­ных ор­га­нов и ор­га­ни­за­ций.

4. За­ко­нов Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан в от­но­ше­нии за­щи­ты прав ре­бен­ка.

5. Воз­раст­ных осо­бен­но­стей и кри­зис­ные пе­ри­о­ды пси­хо­ло­ги­че­ско­го со­сто­я­ния несо­вер­шен­но­лет­них.

6. Ос­нов­ных форм про­яв­ле­ния де­ви­ант­но­го, де­струк­тив­но­го и асо­ци­аль­но­го по­ве­де­ния несо­вер­шен­но­лет­них.

7. Де­струк­тив­ных форм по­ве­де­ния ро­ди­те­лей и за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Быть осве­дом­лен­ным о ме­то­дах и фор­мах вы­яв­ле­ния труд­но­стей в адап­та­ции.

2. Обес­пе­чи­вать свое­вре­мен­ный кон­троль за вы­яв­ле­ни­ем со­ци­аль­ных се­мей­но-бы­то­вых про­блем и усло­вий про­жи­ва­ния.

3. Свое­вре­мен­но ин­фор­ми­ро­вать ад­ми­ни­стра­цию о раз­лич­ных труд­но­стях адап­та­ции, обу­че­ния, вос­пи­та­ния.

4. Иметь пред­став­ле­ния о раз­лич­ных со­ци­аль­но-бы­то­вых, ин­фор­ма­ци­он­но-се­те­вых, со­ци­аль­но-пра­во­вых и со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ских фор­мах на­ру­ше­ний прав обу­ча­ю­щих­ся.

5. Об­ла­дать ком­пе­тен­ци­я­ми о нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тах Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан в от­но­ше­нии за­щи­ты прав ре­бен­ка.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 2. Ока­за­ние со­ци­аль­ной-пе­да­го­ги­че­ской по­мо­щи со­ци­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щих­ся

За­да­ча 1: обес­пе­че­ние усло­вий для успеш­ной со­ци­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щих­ся

Зна­ния:

1. Це­лей и за­дач про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции несо­вер­шен­но­лет­них в си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния.

2. Усло­вий для рас­ши­ре­ния у обу­ча­ю­щих­ся со­ци­о­куль­тур­но­го опы­та.

3. Цен­но­стей ду­хов­но-нрав­ствен­но­го, ин­тел­лек­ту­аль­но­го и фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия.

4. Со­ци­аль­ных про­ек­тов, ини­ци­а­тив, ор­га­ни­за­ций по обес­пе­че­нию, фор­ми­ро­ва­нию, раз­ви­тию твор­че­ско­го по­тен­ци­а­ла, спо­соб­но­сти и ин­ди­ви­ду­аль­ную за­ня­тость.

5. Ком­пе­тен­ций в ре­ше­нии со­ци­аль­но-пра­во­вой за­щи­ты прав и ин­те­ре­сов де­тей.

6. Ком­пе­тен­ций в ре­ше­нии се­мей­но-бы­то­вых про­блем.

7. По предо­став­ле­нию со­ци­аль­но - эко­но­ми­че­ской по­мо­щи несо­вер­шен­но­лет­ним.

8. Тен­ден­ций ин­фор­ма­ци­он­но­го по­ля, со­ци­аль­ных се­тей, их вли­я­ния на обу­че­ние, раз­ви­тие, и со­ци­а­ли­за­цию обу­ча­ю­щих­ся.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Вла­деть ме­то­да­ми ока­за­ния со­ци­аль­но-пе­да­го­ги­че­ской под­держ­ки обу­ча­ю­щим­ся в труд­ной жиз­нен­ной си­ту­а­ции.

2. Про­во­дить мо­ни­то­ринг со­ци­аль­ной мик­ро­сре­ды обу­ча­ю­щих­ся.

3. Про­во­дить ана­лиз усло­вий вос­пи­та­ния и со­ци­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щих­ся; про­блем, по­треб­но­стей, со­ци­аль­ных рис­ков.

4. Вы­яв­лять рис­ки, опас­ные для жиз­ни, здо­ро­вья, обу­че­ния и со­ци­а­ли­за­ции.

5. Раз­ра­ба­ты­вать ме­ро­при­я­тия по обес­пе­че­нию под­держ­ки обу­ча­ю­щих­ся в со­ци­аль­ных и об­ра­зо­ва­тель­ных труд­но­стях.

6. Ока­зы­вать со­дей­ствие в пла­ни­ро­ва­нии ме­ро­при­я­тий по фор­ми­ро­ва­нию со­ци­аль­ной ком­пе­тент­но­сти, зна­ний о со­ци­аль­ной дей­стви­тель­но­сти, спо­со­бах ре­ше­ния со­ци­аль­ных про­блем.

7. Про­во­дить про­фи­лак­ти­ку по­ве­де­ния и пра­во­на­ру­ше­ний дет­ской и под­рост­ко­вой пре­ступ­но­сти и дру­гих со­ци­аль­ных де­ви­а­ций.

8. Ока­зы­вать ин­ди­ви­ду­аль­ную кон­суль­та­тив­ную со­ци­аль­но-пе­да­го­ги­че­скую по­мощь обу­ча­ю­щим­ся, их ро­ди­те­лям и пе­да­го­гам.

9. Иметь ком­пе­тен­ции в ор­га­ни­за­ции ме­ро­при­я­тий, на­прав­лен­ных на при­об­ре­те­ние обу­ча­ю­щи­ми­ся ак­ту­аль­но­го со­ци­о­куль­тур­но­го опы­та, до­су­го­вых и твор­че­ских ме­ро­при­я­тий обу­ча­ю­щих­ся.

Про­фес­си­о­наль­ная де­я­тель­ность 3. Обес­пе­че­ние усло­вий в ока­за­нии ма­те­ри­аль­ной по­мо­щи

За­да­ча 1: обес­пе­чить ма­те­ри­аль­ное со­про­вож­де­ние со­ци­аль­ных про­блем обу­ча­ю­щих­ся ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния

Зна­ния:

1. Нор­ма­тив­ных пра­во­вых ак­тов Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан, со­от­вет­ству­ю­щие на­прав­ле­нию де­я­тель­но­сти.

2. Ис­пол­ни­тель­но­го ме­ха­низ­ма и ин­сти­ту­та ма­те­ри­аль­но­го и фи­нан­со­во­го обес­пе­че­ния де­тей с со­ци­аль­ны­ми труд­но­стя­ми.

3. Пу­тей и воз­мож­но­стей улуч­ше­ния ма­те­ри­аль­ных усло­вий на эта­пе обу­че­ния, раз­ви­тия, вос­пи­та­ния, и со­ци­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щих­ся.

Уме­ния и на­вы­ки:

1. Ре­а­ли­зо­вы­вать ме­ры по на­зна­че­нию опе­кун­ства, тру­до­устрой­ству, па­тро­на­ту.

2. Обес­пе­чи­вать за­кон­ное со­про­вож­де­ние нуж­да­ю­щих­ся несо­вер­шен­но­лет­них в опе­ке и по­пе­чи­тель­стве.

3. Вы­пол­нять вза­и­мо­дей­ствие с се­мьей обу­ча­ю­щих­ся.

4. Кон­суль­ти­ро­вать по со­ци­аль­ным про­бле­мам обу­ча­ю­щих­ся.

5. Вза­и­мо­дей­ство­вать с се­мей­ны­ми цен­тра­ми и цен­тра­ми за­ня­то­сти; с учре­жде­ни­я­ми со­ци­аль­но­го парт­нер­ства и ин­сти­ту­та­ми со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.

6. Обес­пе­чи­вать ор­га­ни­за­цию ме­ро­при­я­тий по про­ве­де­нию бла­го­тво­ри­тель­ной по­мо­щи.

Тре­бо­ва­ния к лич­ност­ным ком­пе­тен­ци­ям

Пе­да­го­ги­че­ская от­вет­ствен­ность, эмо­ци­о­наль­ный и со­ци­аль­ный ин­тел­лект, граж­дан­ская по­зи­ция, осве­дом­лен­ность, ком­му­ни­ка­бель­ность, стрес­со­устой­чи­вость, эмо­ци­о­наль­ная урав­но­ве­шен­ность, по­ни­ма­ние, про­фес­си­о­на­лизм, го­тов­ность к са­мо­раз­ви­тию, на­блю­да­тель­ность, вла­де­ние пе­да­го­ги­че­ски­ми ме­то­да­ми, нор­ма­тив­но-пра­во­вая гра­мот­ность, уме­ние быст­ро ори­ен­ти­ро­вать­ся в си­ту­а­ции, уме­ние най­ти ре­ше­ния в спор­ной, слож­ной си­ту­а­ции.

Связь с дру­ги­ми про­фес­си­я­ми в рам­ках ОРК

2373

Пе­да­го­ги до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния

2374

Пе­да­го­ги в об­ла­сти спе­ци­аль­но­го об­ра­зо­ва­ния

2360

Вос­пи­та­те­ли в ор­га­ни­за­ци­ях до­школь­но­го вос­пи­та­ние и обу­че­ния

2350

Пе­да­гог шко­лы

231

Про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ский со­став уни­вер­си­те­тов и дру­гих ор­га­ни­за­ций выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния

2634

Пе­да­гог-пси­хо­лог

Связь с си­сте­мой об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции

Уро­вень об­ра­зо­ва­ния:

выс­шее и по­сле­ву­зов­ское об­ра­зо­ва­ние

Ква­ли­фи­ка­ция:

5В012300

Со­ци­аль­ная пе­да­го­ги­ка и са­мо­по­зна­ние

Спе­ци­аль­ность:

6B03 Со­ци­аль­ные на­у­ки